侯海凤

（肇庆市端州中学,广东 肇庆 526040）

一、概论

关鸿宇[1]教授说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人的一生。”叶圣陶先生强调：“教育，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好习惯。”[2]孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”[3]也就是说少年时期养成的习惯最终会固化成性格。一位著名行为主义者[3]提出了学习习惯说：良好学习习惯的形成也是学习的结果，好的学习习惯不仅能促进学生的学习，而且对他们的人生起着举足轻重的作用[3]。冯海英[4]认为：只有养成良好的课前准备习惯、课堂学习习惯、课后复习习惯和元认知习惯，才能取得良好的学习成绩；即拥有良好的学习习惯，对于提高学生的学习成绩非常重要。已有文献中，研究者一般通过对调查报告中的数据进行统计分析，从而获得中学生的学习习惯对学习效果的影响，但没有分析课前准备习惯、课堂学习习惯、课后复习习惯和作业与考试习惯这4个方面对中学生学习影响的大小。本文中，笔者采用层次分析法建立模型，分析了课前准备习惯、课堂学习习惯、课后复习习惯与作业和考试习惯这几个方面对中学生学习成绩的影响，旨在为教育工作者培养学生良好的学习习惯提供参考和借鉴。

二、层次分析法

（一）概述

层次分析法[5-6]（英文简称AHP）是将与决策相关的元素分解成目标、准则、方案等层次，并对这些层次进行定性和定量分析的决策方法。层次分析法有许多优良特质，主要归结如下：（1）AHP是一种定性与定量分析相结合的研究方法，能处理很多最优化技术也无法解决的实际问题；……