居法珍

[摘 要] 美术作品都是在生活中得到启发而创作出来的，它们来源于生活，其艺术价值却高于生活。在美术教学中，教师要引导学生在生活中寻找美术资源，提高他们的想象力和创造力，提高他们的审美能力。

[关键词] 小学美术；生活经验；美术资源；拓展策略

美术课与学生的生活经验相联系，教师让学生掌握美术知识和美术技能的同时，也教会了学生在生活中发现美、领悟美、创造美，提高他们的想象力和创造力，提高他们的审美能力。

一、欣赏自然景物，观察结构

美术源于生活而高于生活。小学美术课本中的好多教学内容都与大自然有着密切的联系。教师带领学生走出教室，感受大自然带给我们的各种美景，让学生发掘自然景物的结构之美，提高他们的绘画能力。

在二年级下册第9课“树上树下”一课的教学中，教师带着学生走进大自然，观察树木、花朵、果实、小鸟等。让学生注意树的枝干和叶子的结构，观察树下动植物的结构，让孩子们用简单的几何体来说明。孩子们通过欣赏大自然中的景物知道：“树的枝干是不规则的圆柱形的，树冠接近半圆形，整个树的结构就像一把撑开的伞，树上的果实是小的圆形，树下的小蚂蚁头是椭圆形，身子细长，脚就像短小的线条……”孩子们在大自然中边玩、边学，找到了美术创作的资源。

学生们通过与大自然交朋友，发现了大自然中各种自然风景的美。孩子们在大自然中放飞了自己的天性，他们通过视觉、触觉等感官的体验，深刻认识了自然界中各种动物、植物的结构组合，激发了学生们的发散思维，让他们在美术作品的创作中大胆发挥，敢于表现，创作出了精彩的作品。