曹金文

[摘 要] 小学数学课堂的生活化，就是以新课程标准为主导，更为新颖及优化的一种现代教学模式，能够充分调动学生学习的积极性。

[关键词] 小学数学；生活化教学；有效性

在课堂上提升学生的主体地位，对于提高教学质量来说至关重要，在小学数学课堂上融入学生所熟悉的生活化内容，有助于提高学生学习效率，培养其综合能力。因此，在小学数学教学过程中，教师应当在充分了解教材的基础上，将生活素材与之结合，促使学生在学习数学知识的同时体会到数学本身的趣味性。但是在实际教学中，由于受到相应因素的直接影响，再加之实践经验明显不够，这就使得小学数学课堂生活化的有效性与预期目标相比仍旧存在一定差距。

一、小学数学生活化教学存在的问题

1.教师对小学数学生活化教学的认识明显不够

在小学数学生活化教学过程中，教师与学生因素都是不可或缺的一部分，教师在教学过程中作为主导的一方，同时也是生活化教学目标不断深化的有力推手，因此，教师本身的专业素养及教学手段，将直接影响生活化教学的整体效率。但是从当前形势来看，大部分的小学教师在应用教学模式时，其思想意识仍旧停留在传统阶段，难以更加灵活地运用生活化内容开展数学教学工作。因此，在教师理解受限的情况下，学生就更加不能在数学学习及生活中进行知识的相互转换及应用。

2.学生对生活化学习存在理解上的误区