谢国旗

[摘 要] 合作学习可以互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，还可以较好地培养学生的团队精神。小学品德与社会课程开展合作学习需要教师根据教学内容和学生实际适时合理实施，避免定位不准，缺乏实质性的合作，通过适时创设情境和质疑问难及加强指导提高课堂教学有效性。

[关键词] 小学；品德与社会；有效合作

所谓合作学习是在学生独立读书，独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作。小学《品德與社会》教学，教师有盲目崇拜合作学习的现象，下面结合教学实践，就小学品德与社会课合理开展合作学习谈几点粗浅看法。

一、存在的问题

1.缺乏实质合作。让学生以小组为单位坐在一起，这样的学习活动使得学生能做的事没让学生做。小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺，没有实质的合作，充其量也只能算是传统教学中的“小组议论”。究其原因是教师没有真正领会合作学习的内涵，没有意识到仅让学生在距离上的靠近，是无法促进学生认知和情感的变化，形成一种合作学习的精神和意识，从而获得有效的合作学习的。

2.事事都需合作。“合作教学法”得到推广和实施后，很多老师将其奉作法宝，凡事不离“合作”，而很多学校更是将这种方法当作了一种“制度”，课堂教学也变成了一项必须是在此制度下才能完成的活动，导致有时团团围坐成摆设，小组学习有名无实。……