柯丽芳

内容摘要：语文教学中，要重点关注语言文字的内蕴，细细地教语言，品读语言。可以精准选择文本解读的视点，在语言品析比较中揣摩表述的魅力，真情实感读出字里行间的真情，让语文课充满语文味。

关键词：教语言 精准选点 比较 真情朗读

叶澜教授在回答“什么样的课是一堂好课”时，讲了五个“实”：“一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课”。[1]

诚然，一堂好的语文课在听完后会让人如沐清风。这里，我想以一节阅读课——《一棵小桃树》来谈我感受最深的一点：细细地教语言，引领学生细细地咀嚼文本，一切从文本语言中来。

一.细细地教语言，精准选点

读懂小桃树的“没出息”。

品读第四自然段：老师抓住“没出息”三个字，叫学生去读一读“小桃树的姿态”：“角落的地方，拱出一点嫩绿儿。它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”

这段文字中哪个词最能表现小桃树的“没出息”呢？有学生说是“委屈”，老师追问：“那棵树长得很委屈，是说那棵树长得很——”

弱小、不健康、矮、没有营养等，学生一一回答。

老师小结：“一棵树长得很弱小，一棵树长的很不健康，一棵树长得很难看，一棵树长得很没营养，可是贾平凹都没这么说，他说什么呢？它长得很——委屈。这个词多有意思。”

接着，老师引导学生学以致用：“在校园里，你看到有个同学长得很弱小，怎么说？……