汤小芳

摘 要：在道德与法治课教学中，教师要顺应时代要求，担负起培养创新人才的使命。要鼓励学生敢于发问、大胆质疑，通过创设宽松、民主、和谐的质疑环境，优化教学过程，提供质疑时机，有效地培养学生的质疑和创新能力。

关键词：道德与法治课教学；质疑能力；创新能力；思想政治教育

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0015-01

德国教育家第斯多惠（Friedrich Adolf Wilhelm Diesterweg）说过：“一个蹩脚的教师是将现成的真理奉送给学生，而一个优秀的教师则是引导学生自己去寻得真理。”随着新课程改革的深入推进，重视人的可持续发展，提高人的思想道德素质，为学生的终身发展奠基，已成为教育改革的潮流。因此，在“道德与法治”课教学中，教师要顺应时代要求，担负起培养创新人才的使命，鼓励学生敢于发问、大胆质疑，有效地培养学生的质疑和创新能力。

一、培养学生质疑和创新能力的必要性

我国学生缺乏创新能力的根本原因，是不会提问题。诺贝尔物理学奖获得者李政道教授说“学问就是学习问问题”，爱因斯坦也曾说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。疑问是思维的导火索，问号是打开一切科学之门的钥匙。质疑是创新的起点，质疑能力是创新人才必须具备的素质，是创造发明的源泉。因此，在道德与法治课教学中，教师必须重视学生质疑能力的培养。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，教师要让学生了解质疑的一般途径和方法，培养学生的批判精神、挑战精神与质疑精神。……