方福举

摘 要：在课程改革背景下，强调基础知识的灵活运用与迁移，突出了对能力的全面考查，注重将物理基础知识与生产、生活和现实的应用相结合，特别对学生的解决问题能力有了更高的要求，而教师要通过基础知识、方法教学，建立物理模型，加强图象教学，注重物理过程分析，从而提高解决问题能力。

关键词：基础知识；基本方法；物理建模；图象图景；实验教学

提高物理问题解决能力是物理学习的主要目标之一，然而，教学实践表明，部分学生物理解题能力并不令人满意，主要表现在以下几个方面：同一类型的问题，稍做变换，却不知如何解决；看问题，尤其是不熟悉的问题，不知从何处下手；解决问题过程中有时会生搬硬套或不会灵活应用知识，还有部分学生单独各部分内容学得不错，但在综合性试题中却难以胜任，学生中常有“一听就懂，一做就错”的感慨。这些现象说明学生没有真正掌握解决物理问题的能力。那么在新改革形势下，如何指导学生分析物理问题，培养提高解决问题能力呢？这就要求我们必须转换教学观念，教学方法的改革势在必行，为此，我觉得应做如下几点。

1 掌握必要的基础知识和基本方法 ，提高物理问题解决能力

掌握必要的基础知识和基本方法是解决物理问题的必要条件，否则，就会成为“无源之水，无本之木”。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识”，研究物理问题有哪些科学方法呢？主要有分析与综合的方法、比较与分类的方法、抽象与概括的方法、科学推理等方法，在教学中应结合具体事例让学生在实践中去应用、体会、总结这些基本方法。……