方世云　徐君　岳俊松

摘 要 義务教育阶段的小学和初中既相互影响又相互联系，是学生心理和生理由儿童阶段向青春期阶段转变的关键期。如何正确引导学生成功的完成小升初数学的衔接过渡值得众多家长思考。本文立足家长的角度分析小升初从课程体系、学习形式、学习背景和家庭影响力四个方面出现的差异，提出具体解决差异化举措，为学生家长在引导学生小升初衔接过程中提供参考依据。

关键词 小升初；数学教育；衔接；家长；引导

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0180-01

在教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中写道：“基本建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系；基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制；基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。”它的提出，为不同学段教育断层的现象指明了方向。这表明，既要建立衔接的课程体系，也要形成多方参与、相互配合的教育模式和格局。而在目前教育研究中，为补齐家庭教育在学生小升初教育中的空缺，切实将小升初衔接工作系统化、协调化、科学化，培养学生从小学到初中过渡的思维提升能力、动手运用能力、知识体系构建能力、探索分析能力、创新协调能力等于一体的小升初衔接教育方式，本文将从家长的角度如何引导学生顺利完成小升初给出几点建议。……