高艳

摘 要：数学教学不是彼此的拉扯损耗，而是为了静待生命的美好绽放。它指向的是在不断变化的现实中尊重知识和人性本身的发展与需求，寻找到相对合理、重要的“平衡支点”。让教育者和受教育者在其中都能享受到生命最大的舒展，成就双赢甚至多赢。

关键词：供给侧；支点；真意数学；新视域

教育本是前一代人对下一代人进行的，教育者和受教育者之间的不平等或者说“不对称”为教育提供了人类学依据。但是，随着时间的推移，这样的“不对称性”正在日渐消逝。让教师无形中感到有许多双手在撕扯着，希望天平能多向自己的一端倾斜、再倾斜些。

学校不再是年轻一代弥补代际差的唯一通道，数学课堂对孩子的吸引力也在下降，老师对学生的学习状态抱怨重重。但是，课堂作为学生数学学习的主阵地，未来相当一段时间不会改变。鉴于此，教师不能以老的眼光定位课堂教学，不能以过去的方法传授知识。为了让学校数学教育能有长线发展的潜力，对课堂教学做出一些调整成为必要。

一、数学教学需要进行“供给侧结构改革”

1. 在信息渐对称中寻找新的支点

虽然代际差距和不对称性在消弭，但与此同时个体与数学文化的差距却在拉大。通过大众传媒、自媒体可以让学生获取更多信息，过去几十年的信息量我们现在一天就能阅读完，但还是觉得匮乏。若要系统地把握学科文化特质并占有近现代形态的文化，只有通过教育才可能实现，这恰恰是数学课堂教学可以重新侧重的地方。……