宋翠兰

摘 要：在新一轮课程改革的发展下，多姿多彩的教学方法涌现在我们面前，其中的一些由于其自身的局限性被淹没在了时间的长河之中。但是问题情境却有着顽强的生命力。问题作为思维的起点，在小学数学教学活动开展中，借助问题可以有效地引导学生思考、探究。但是单纯地向学生列举一个个问题，会将其引入题海战术之中。问题情境的创设不仅可以有效地解决这一问题，还可以调动学生的数学探究欲望。那么，教师要如何才能在小学数学教学活动开展中创设有价值的问题情境呢？

关键词：小学数学；问题情境；创设方法；故事问题情境；生活问题情境

在新课改下，不少一线数学教师看到了问题情境在小学数学教学活动开展中的应用价值，纷纷在课堂上创设了多种多样的问题情境。但是所创设的这些问题情境是有效的吗？其实不然。由于部分教师对问题情境理解不深刻，其在创设的时候，常常会出现以下问题：所创设的问题情境仍是将解题作为目的，忽视了问题的趣味性；部分教师为了能在课堂中运用问题情境，照猫画虎将其他老师所创设的情境直接搬到自己的课堂上，忽视了本班学生的数学学习实际情况，导致大部分学生无法接受所创设的问题情境，这就使得情境创设流于形式；还有一些教师在情境中所提出的问题没有层次性，有些学生不加思考就可以回答，而有些学生绞尽脑汁也无法想出答案，问题的探究价值无法得以实现……以上所现在的问题为我们创设数学问题情境提供了借鉴。