郑艳敏

摘 要：在新课程改革不断深入和发展的今天，小学英语教师越来越注重英语教学有效性的提高。情境教学法通过“感知—理解—深化”三个阶段，利用知、情、意、形融为一体的教学形式，促进教学质量的提高。结合多年小学英语教学经验，针对情境教学法在小学英语教学中的运用开展了以下探究。

关键词：情境教学法；小学英语；教学研究

情境教学法是教师根据课文内容，创设出鲜明的图片，并辅之以生动的语言文字，再借助音乐的感染力，再现文中场景，使学生产生身临其境之感。教师在教学过程中，以案例或情境为载体，引导学生进行自主探究学习，以此来提高学生分析问题、解决问题的能力。小学英语教师要想提高学生英语学习的兴趣，增强英语教学的有效性，就应该將情境教学法融入小学英语课堂，通过形象的画面、生动的语言，赋予英语课堂以生命力，启迪学生的思维，最大化地激发学生英语学习的积极性和主动性，提高小学英语教学质量。

一、情境教学法在小学英语课堂运用中存在的问题

根据调查发现，现如今许多小学英语教师越来越认识到情境教学法在英语教学中的作用，并将其运用在实际教学过程中，也取得了良好的成效，但仍存在一些亟待解决的问题与不足：（1）小学英语教师在教学过程中，过于关注情境教学法的趣味性，实际获得的教学目标不是很显著；（2）情境教学的目的就是为学生创设语言环境，从而培养其语言运用能力。……