夏兆平

摘 要：为了解放教师、解放学生，打造省时高效的数学课堂，如何使“让学”更有效，如何让“拓展”落到实处，如何使数学课堂变得更“至简”？从多维度简约数学课堂，力求让学生“自主先学、问学、研学、善学”，实现在课堂中自主学习的高效。

关键词：至简课堂；教学设计；自主先学

教育专家尹建莉老师提出：最美的教育就是最简单的教育。简简单单教学，该浓则浓、须淡则淡、能简不繁，只有这样，教学才能臻于“完美”。然而，我发现无论是公开课还是常态课，一些数学教师将丰富的教学资源与多样的教学活动塞满课堂，让听课者感觉繁琐与沉重。其实，我们不妨做一做“简法”，以简驭繁，让数学课堂回归至简。

一、有效利用前置性学习，自主先学

著名教育学家奥苏伯尔认为：“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”前置性学习单的作用就在于此。教师通过批阅前置性学习单，了解学情。学生的实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标和教学环节制定的依据，由此解决了传统课堂学生无法参与他们要学什么和怎么学的问题。

在微课视频还没普及的当下，我们通常使用前置性学习单来指导学生自主先学。前置性学习单不同于以往的预习任务，它应倾向于为学生定制的个性菜单。除了设置一些基础性的学习任务，更能明确显示学生的学习成果和困惑以及诉求。比如可以设置我的提醒、我的体会、我的发现、我的疑问等板块。……