丁广锋

[关键词] 优化;集体备课;促生;教师;专业成长

集体备课和分散备课相结合，给了教师更多灵动的时间，可以有效调动教师备课的主动性;集体备课与网络集体备课相结合，不仅能够拉近教师间的距离，还能丰富集体备课的形式;本校同学科同年级集体备课与外校相同年级集体备课相结合，能够为拓宽教师的视野，提升集体备课的针对性打下良好的基础。

一、集中与分散相结合，调动教师的集备热情

采用集中备课和分散备课相结合的形式，能够为教师创造良好的备课环境。传统集体备课大多采用集体讨论，一人主备，其他人照搬照抄的模式。这样的集体备课只求内容的高度统一，却体现不出教师的个性化特征。如果采用集中备课与分散备课相结合的方式，教师就能有更多的时间来研究数学教学内容，了解学生的学习情况，掌握更为丰富的备课信息。集中和分散备课要有先有后，不可千篇一律。有些内容适合先分散后集中，有些内容则需要先集体后个体。无论采用哪一种方式，教师都要全心投入，细心研究教材内容，在借鉴他人先进经验的基础上，结合自身实际，形成更为科学的教学设计方案。

小学数学集中备课与分散备课相结合，需要提升有序性，集中备课要解决哪些问题，分散备课要解决哪些问题，需要统筹规划。备课组长要真正负起责任，深入研究教材内容，科学分配集中备课和分散备课的任务。例如“用字母代替数”一课，备课组长就应该先让备课组成员分散准备，搜集典型课例，然后集中展示讨论，研究教法和学法。……