袁成

[摘 要]教育应以培养创新能力为根本目的，创新源于问题，只有培养学生质疑能力，才能培养学生创新能力。

[关键词]初中物理；自主质疑；能力培养

自主质疑，指学习者在强烈的好奇心驱使下，独立思考，主动设疑问难，追根问底，从而探索新知。随着教师专业化发展的逐步深入，教师的课堂提问意识有了很大的提高，问题一个紧接一个，一环紧扣一环，步步深入，学生围绕老师设置的问题，思维活跃。但现代物理教学强调培养学生的创新精神和实践能力，提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。问题是思维的动因，是探究的起点，学生只有发现和提出问题，才会积极认真的思考，努力寻求解决问题的途径和方法。课堂提问不能也不应该是教师的专利，也不应该成为对学生的束缚和限制。教师要把提问的主动权交给学生，要善于通过特定情景的创设引导学生质疑问难。学生自主质疑是课堂教学从教师提问走向师生对话的中间环节。在日常教学中，就培养学生自主质疑的能力方面进行了积极探讨。

一、营造自主质疑氛围，激发学生自主质疑兴趣

在初中物理教学中，具有质疑习惯的学生常常会问自己“是什么”、“为什么”、“怎么样”。为了解决这些问题，他们积极思考，搜寻头脑中原有的知识，重新分析、理解，使零星的知识变得系统有序，原有的知识结构更加完善。但要让学生自主质疑，就要创设有利于学生自主质疑的氛围。……