王芳

[摘 要]拓展阅读不仅可以促进学生对文本的理解感悟，还可以拓宽学生的阅读面，丰富课堂教学。教师可以在课堂导入、课堂品读、课堂留白处拓展，打造精彩的阅读课堂。

[关键词]阅读教学；拓展时机；把握

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0052-01

拓展阅读是小学语文教学中常用的一种教学方法，它可以有效激发学生的阅读兴趣，拓宽学生视野，丰富文本内容，使语文教学显得更加精彩。但是，拓展阅读并不是可以随意而为的。只有把握好拓展阅读的时机，才能取得事半功倍的教学效果。

一、在课堂导入时拓展——激发兴趣

在阅读教学中，对于一些思想深邃、内涵深刻的文章来说，学生一开始很难以饱满的热情投入到阅读学习之中。在这种教学情形下，教师如能在导入时进行拓展，就可以奠定一种情感基调，使学生主动进入学习状态中，为高效的阅读课堂奠定基础。

如人教版语文第九册《圆明园的毁灭》一课，主要讲了圆明园昔日的辉煌以及被八国联军侵略以后现存的情景，表达了作者对侵略者的痛恨以及对我国灿烂历史文化遗产的热爱，以此来激发学生不忘国耻、振兴中华的使命感与责任感。为了激发学生的学习兴趣，在课堂导入的时候，我拓展了关于圆明园的相关资料：“同学们，你们听说过圆明园吗？圆明园是我国清代帝王花费150年时间建造的皇家园林。在这个园林中，有山，有泉，有湖，有沼，更有许多丰富而珍贵的文物。可是，这一切在1860年10月6日被英法联军肆意破坏与毁灭了。……