陈琼栋

[摘 要]数学教学情境是承载数学知识的载体，学生可通过自主探究解决情境中的问题，获得新的数学知识，找到解决问题的新策略。教学情境的创设非常重要。在数学教学中，教师可创设现实性情境、操作性情境和活动性情境，让学生结合自己的生活经验来学习数学，体验数学知识的形成过程，积累数学活动经验。

[关键词]创设情境；现实性情境；操作性情境；活动性情境

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）14-0048-02

课程标准指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的。创设有价值的数学教学情境，可以让学生充分利用自己已有的生活经验和数学知识来学习数学新知，促进学生思维发展，提高课堂教学效率。学生的学习是建立在自己已有的知识技能、活动经验和生活背景等基础上的，学生在对学习情境进行探究的过程中获得新的数学知识。可见，创设有价值的数学情境非常重要。

一、创设现实性情境，让学生结合生活经验来学习数学

教师要根据学生的年龄特点和生活的地域不同来创设教学情境。对于低年级的学生，应创设童话类的数学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；对于高年级的学生，应该创设具有数学味的、带有挑战性的数学情境，让学生进行研究和探究，从中获得成功的快乐和幸福；对于农村的学生，教师应创设农村的生活情境，如采茶叶、摘棉花、收稻谷、挖山芋、种蔬菜等生活情境；……