蔡爽

摘 要：学困生转化工作一直是初中阶段数学教师重点关注的问题，在教学活动中，教师秉承“不抛弃，不放弃”的教育理念，关心和爱护每一个学生，希望学生能够实现共同进步。本文将初中数学教学中学困生转化作为研究对象，对学困生的形成原因和转化策略进行了分析，力求能为初中数学教学改革提供借鉴。

关键词：初中教育 数学教学 学困生 转化策略

初中阶段的数学知识较之于小学阶段的数学知识存在明显的差异，不仅知识难度有所增加，并且初中阶段的数学知识更为复杂，知识点之间的逻辑关联也相对较强，对学生学习数学知识提出了全新的要求。这就导致学生在进入到初中学校学习数学知识的过程中，往往会遇到一定的学习困惑，整体学习效果不理想，甚至成为初中数学学困生，影响学生对数学知识的深入学习和数学学习能力培养效果。因此要探索学困生转化策略，争取能够借助科学的教学指导，促进班级学生的共同进步。

一、在初中数学教学中形成学困生的原因

初中阶段的数学知识已经具有一定的难度，并且数学教学对学生空间思维能力和逻辑思维能力的要求也相对较高，部分学生数学思维能力不足，在学习过程中不可避免的会遇到学习困惑，影响学生的整体学习效果[1]。换言之，初中数学教学中出现学困生问题是不可避免的，教师要想对学生实施有效的数学指导，促进学生整体学习能力的增强，就要对形成学困生的原因进行分析，进而针对原因制定有效的学困生转化策略，突出数学教学实效。……