熊敏娜

摘 要：新课程指出，计算教学不仅应该让学生掌握直观的算法，也能让学生理解抽象的算理。还应该要求学生充分体验从抽象算法到直观算法的过渡。顾名思义，算理就是计算过程中真实计算情况的体现，是计算过程中的思维方式，以及“为什么要用这种方式计算”问题的解决方案。算理是正确操作的前提和基础。理解算理并掌握算法是计算过程中实现教学目标的重要组成部分。同时，掌握算理在教学中也是一个难点。在传统的教学中，老师更多的是为学生记忆规律，把重点放在了学生对算法的掌握上，因此使不少学生形成了机械应用算法的计算习惯，而没有透彻理解计算算法的真相，不利于学生突破计算方法的机械掌握和创新能力的形成与发展，课题研究的目的在于让学生掌握计算方法，同时采用有效的教学策略让学生理解算理。

关键词：小学数学 算理教学 计算教学

整个小学数学教学中计算教学始终是学习时间最长，比重占的最多，是最重要的一部分内容，目前教科书系统中约有60%以上是计算教学。培养学生正确快速的计算技能是小学数学教学的一项重要教学任务，也是提高教学质量的基石。因此，在小学阶段教学计算中引导学生理解算理显得尤为重要。自新课程实施以来，课程体系发生了变化，计算教学容量增加，班级课节数量减少，课堂训练时间明显缩短。目前计算教学存在的主要问题是：教师对教学内容分析停留在表面，有效的上课时间利用不充分；……