任影

摘 要：本文主要探讨在基础护理学教学过程中应用微课的效果。将在校学习的200名2015级护生纳入本次实验，将护生依照教学方式的不同分成微课组（n=100）和正常组（n=100），在对所有护生实施正常教学的基础上，对微课组护生施加微课教学。微课组护生期末考试成绩与正常组相比，存在显著性差异，具有统计学意义（P<0.05），且微课组优于正常组。通过分析得出，在基础护理学教学中实施微课能够显著提高护生的学习成绩。

关键词：微课；基础护理学；应用价值

本文将200名2015级护生作为实验对象，评价微课对基础护理学教学的价值和影响。

一、资料与方法

1.基础资料

从在校学习的2015级护生中选取200名学生参与此次实验，将护生依照教学方式的差异分成微课组（予以微课教学+正常教学）和正常组（予以正常教学），两组各拥有100名护生。选取统计学软件（版本：SPSS 23.0）比较分析两组护生的基础资料（性别、年龄、入学成绩、任课教师等），差异不具显著性，统计学意义不存在（P>0.05）。

2.方法

两组护生在接受基础护理学教学过程中，均由相同的教师进行教学。两组护生的学习内容、学习时间均相同。

（1） 正常组

在传统的基础护理学教学过程中，教师主要以“课堂讲解理论知识——实验室开展实操教学”的方式进行教学。首先，教师将课程内容进行演示；然后，教师让护生按照所学进行模仿；最后，教师针对护生的具体操作给予指导和帮助。针对难以理解的课程内容及学习能力较差的学生，教师需要重复演示，通过反复演示操作，促使护生掌握这些难点。例如，在“排尿护理”教学中，针对留置导管的注意事项，涉及细节问题，就需要教师反复演示和讲解，才能让护生掌握关键点。……