摘要：伴随着教育的改革，体育这门学科越来越受到重视。体育的学习可以提高学生们的身体素质，而身体又是革命的本钱。学好体育对于其他课程的学习有着巨大的帮助。体育课程的重要性与日俱增，对其课本内容的研究也越来越被重视。本文将对民俗体育在小学体育校本教学中的运用进行探讨。

关键词：民俗体育；小学体育；校本

民俗体育是一个地区的风土民情的体现，在小学体育校本中加入民俗体育，既可以丰富体育的教学内容，改变体育教学单一的现象，也可以促进民俗体育的传播，弘扬本土的文化。但是，对小学体育民俗体育的运用状况不容乐观，许多小学还是用着传统的体育教学模式，这种模式下的体育教学严重影响了学校的体育发展。因此，开发利用民俗体育，在小学体育中加入民俗体育已经刻不容缓。

一、 民俗体育入课堂的内涵与意义

民俗体育游戏具有文化性、特色性、传承性、协作性、社会性，它依附在当地的风土民情中，既是由民众创造出来的一种体育活动，也是一种文化活动。它顺应了人们的生产与发展的需求，以民间活动的方式流传下来。具有许多的特点，其中又带有或多或少的宗教色彩，主要是以群众性活动为基础，具有竞技性等。它的内涵是全民性的，具有悠久的传统历史与民俗文化气息。各个少数民族长久传承下的项目，在不同的历史时期内，通过不断的交融与吸收不断地发展而成。

二、 民俗体育入课堂的困难与调查

民俗体育在不同的地区其内容与发展情况不一样，这里以我区小学为例，对4所小学的老师与学生进行调查，调查结果显示。在教师中有一半的老师认为民俗体育在小学体育教学中并没有得到运用。这一点说明在中小学的体育教学中，民俗体育并没有得到好的开发与运用，并且民俗体育在学校中只有在重要的节日才会有所涉及，而在平时的体育教学中并没有涉及。

在对学生的调查中，数据表明77.5%的学生都希望在体育课中加入民俗体育，说明学生们对于在体育中加入民俗体育的呼声很高，学生们也愿意在体育课程中加入民俗体育。在關于民俗体育的培养情况调查中发现，所有老师中仅有50%的老师参加过民俗体育的培训，这就导致体育老师对于民俗体育的了解片面化与单一化，不利于民俗体育的发展与教学。而在关于学校的体育设施调查中，发现仅有35%的设施可以满足体育的需求，说明体育设施难以满足体育课程，更别说民俗体育，体育设施的不完善，也影响力民俗体育在小学体育的发展。

三、 民俗体育入课堂的认识与对策

教师与家长认识民俗体育是将其带入课堂的关键：

1. 教师进行民俗体育理论学习培训，通过系列认识，了解到什么是民俗体育，充分意识到它在学校体育课堂开展的重要性，以及在促进学生全面发展方面的意义。

2. 召开家长会，让大家畅所欲言自己的童年生活，回想儿时都玩过哪些民俗体育游戏，例如：《摸石过河》《鞭打陀螺》《滚铁环》《十二生肖跳》《跳屋子》《123木头人》……等一系列游戏，有父母说：“现在的小朋友只知道电子玩具，对眼睛身体都无益，还容易上瘾。如果也让他们玩一把我们小时候的民俗体育游戏该多好！”大家各抒己见，觉得让民间体育游戏走入小学生生活，并表示支持和配合，保证给孩子留空间和孩子们共同参与。老师与家长共同收集、采风，网查、整理，达成共识，把儿时参加过的民俗体育游戏的内容、规则、和所需器材规整起来，利用各种途径、各种方式编辑成册。由于收集的这些游戏适合小学生年龄特点，为学生所接受和喜欢。

民俗体育走入课堂的对策主要有以下几点：1. 体育器械与场地的开发。体育器械与场地是进行民俗体育的基本物质条件，只有将其改善，才能为民俗体育发展提供基础。2. 加强对民俗体育教材的挖掘。对于民俗体育，要求相关的工作人员对其进行深层次的探索，了解民俗体育的来龙去脉，研究其中包含的文化价值，整理出一个完整的民俗运动体系。例如，赛龙舟活动，就可以挖掘赛龙舟是端午主要活动，其来源主要是因为人们划龙舟救屈原，但是没有发现屈原，后来人们就以赛龙舟来纪念屈原。3. 编纂有关民俗体育的相关书籍。民俗体育书籍的匮乏是民俗体育不被重视的关键原因，对编纂民俗体育书籍，有利于民俗体育的传播。在书籍编纂的过程中，需要充分的与现代因素进行结合，书籍内容要做到有趣味，这样才可保证民俗体育的广泛传播，例如编纂丢沙包这一节，就可以采用漫画的形式，讲述古人最先丢石头后发展为丢沙包这种锻炼身体的游戏。4. 加强学校领导对于民俗体育的重视程度，民俗体育在学校课本的引入首先需要得到学校领导的支持，目前，由于应试教育的影响，学校领导过分关注升学率，家长也只关心学生们的成绩，造成了学生体育锻炼的匮乏。因此，学校领导与学生家长要改变传统的观念。5. 学生们对于民俗体育的兴趣，学生是民俗体育的主要接收者，学生们对于民俗体育的态度直接影响到民俗体验的发展。例如，教师可以经常组织学生们进行拔河、丢沙包、跳绳等这类活动，培养学生们的兴趣。

四、 民俗体育入课堂的资源拓展与途径

1. 在小学的体育课本中，对于民俗体育的选取一定要有针对性，需要充分地考虑到学生的实际情况，学生在不同的年级，其心理与生理的情况也不尽相同。此外，民俗体育是当地的特色，在不同的地方其民俗体育的内容与含义也不相同，因此在民俗体育的选取中要充分考虑到其传统性与传承性，并且，由于民俗体育来源于民间，所以民俗体育的教育与发展切不可以脱离民间。如：低段的学生在体育教学中，选择跳房子、拍手游戏、拍五角、滚弹珠、滚铁环、跳橡皮筋等游戏教材；高段的学生的在体育教学中，可选择具有一定挑战性，运动量较大的游戏如：爬竿比赛、手过云梯、竹竿舞、踢毽子赛、打陀螺、拔河等项目。让学生们在游戏过程中不仅锻炼身体增强了体质，而且得到意志品质的教育。

2. 民俗体育在小学课本中的开发首先与学校方面有着重大的关系。学校必须要对民俗体育有着足够的重视，在政策与资金上给予相应的支持。并且要给予体育老师们足够的权利，使其可以放开手发展民俗体育。并且，要改变体育老师可有可无的观点，给予体育老师足够的尊重。在资金上，要进行相应的投资，确保可以完善体育器械与场地，体现出学校对于民俗体育的重视。这对于开发民俗体育在小学体育课中的运用有极大的帮助。在教师方面上，在体育中加入民俗体育，这对于体育教师来说是一个考验，体育老师对于民俗体育来说也是一名学生，因此对体育教师进行相关的培训是必不可少的。体育老师们面对民俗体育从未知到掌握是一个巨大的考验，体育老师能否通过这些考验直接影响到教学的水平。并且，为了更好地传播民俗体育，体育教师应该学习并且掌握相应的理论知识。在学生层面上，因为学生是民俗体育的接受者，他们的喜欢与否将直接影响民俗体育的发展。因此，在开展民俗体育以及在民俗体育的选取上，应该充分的对学生们进行调查，了解学生们的喜好，这对于民俗体育在小学体育课本中开发尤为重要。

3. 民俗体育在小学课本中引用也有利于校园文化的建设。当下，享乐主义、拜金主义、极端个人主义的蔓延严重影响力学生们的价值观。而传统的民俗体育里面包含着中华民族的吃苦耐劳、锲而不舍等传统美德。因此，民俗体育在实施过程中也是对学生们进行价值观的教育。民俗体育作为道德教育的素材，可以对学生们进行很好的指导，学生们在学习民俗的体育的同时，无形中也在接受着传统文化的不断熏陶。例如，学生在学习划龙舟这一个知识时相应地就会对端午节文化来源以及对于屈原都有一个了解，并且学生们在学习知识时也会感受到民俗体育中的精神与文化内涵，学生们也会在无形中受到影响。

五、 民俗体育入课堂的安全教育

民俗体育活动中，虽然大多数内容还是简单易学，危险性相对较小，但有些教材如：爬竿比赛、手过云梯、拔河、丢沙包、踢毽子、打陀螺等，还具有一定的危险性，所以在教学过程当中，一定要注意强调安全。如爬竿比赛和手过云梯这两项，对上肢力量要求较高，低年级的学生就不适合，反复强调学生不要去模仿，以免防跌落而受伤；扔沙包游戏时，应注意沙包的重量及沙包四周有没有裂开，预防沙子溅伤到学生的眼睛；踢毽子，在练习的过程中，要注意身边的人，不要伤到别人或自己被什么东西划伤、碰倒。因此，在教学过程中要向学生讲清楚游戏的规则和玩法，强调安全第一。

六、 小结

民俗体育是传统文化的体现，是由当地人民创造，由当地的风土民情凝结而成。在小学体育的校本中加入民俗体育的内容，既是对传统文化的保护也是对传统文化的传承。民俗体育所包含的吃苦耐劳、锲而不舍等中华民族的传统美德，是我们需要不断的传承的。民俗体育作为传统美德的一个传播载体，需要我们认真地对待。

参考文献：

[1]林恩雅.小学民俗体育校本教材的开发与研究.学子.

[2]李娟，占玉珍.九江民俗体育在中小学开展的现状调查研究.九江学院体育学院，2014.

[3]刘其龙.民俗体育引入百色市中小学体育课程开发与利用研究[J].四川体育科学，2016.

[4]王俊奇，饶爱，章华飞.江西民俗体育课程开发的作用于意义[J].辽宁体育科技，2006.

作者简介：

林恩雅，福建省福州市，福州市鼓山苑小学。