李晓明

【摘要】在小学语文课堂教学中，抓住课文背景、课题、情节、标点、结尾等进行“补白”训练，既可以提高学生对文章的理解，又可以进行想象力的训练，提高学生对语文学科的学习兴趣。

【关键词】小学语文；补白；想象力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在阅读教学过程中，发展语文能力的同时，也要发展学生的思维能力和想象能力。语文教材中，作者由于表情达意的需要，有意地在字里行间或文章的结尾处留下许多有发挥想象余地的情节，让学生自己去体会和想象。因此，我校開展了把文本“补白”渗透在语文课堂教学中的实践研究，近年来我们坚持不懈地在课堂教学中实践与反思。

一、课前背景“补白”，引领学生走进文本

每篇文章写作前都有不同的写作背景，写作背景就是一个留白的教学。教师只有引导学生去了解作者是在怎样的背景下来写作的，写作这篇文章的初衷是什么，才能让学生更好地理解文章的内涵，把握其中心思想。因此，教师引导学生进行写作背景的“补白”是非常有必要的。课前让学生通过查找各种书籍、上网搜索等方式了解有关文章的时代背景，在课堂进行交流，这样学生就会有兴趣走进文本。如在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，我们就可以设计背景补白，让学生通过上网查阅资料，获悉世界并不太平的资料。课堂上老师可以这样引导学生进行背景的补白：同学们，我们都在和平安定的环境中生活着，可是，这样安定的生活并不属于天底下的每一个孩子，因为世界上有不少的地方还弥漫着战争的硝烟，老师让大家在课前搜集相关的资料，我们来交流一下。……