徐嘉勇

【摘 要】 进入二十一世纪，随着教育改革的发展，“以人为本”的管理模式渐渐被引入到班级管理中，形成一种新的民主的管理模式，在初中班级管理中起着重要作用。情感教育對培养学生的人生观价值观和世界观起着重要作用，也是拉近师生关系的重要桥梁。作为初中班主任，应该重视情感教育在班级管理中的作用，充分利用情感教育来更好地管理班级。

【关键词】 班级管理；以人为本；情感教育

所谓“以人为本”就是把每个学生当作教育的主体，尊重学生的个性特点，让学校的一切活动以满足学生成长需求为主。注重情感教育在班级管理中的作用，一切以学生为主，倡导每个学生自我管理，相互监督，让每个学生都成为班级的主人，让每个学生都参与到班级的管理当中去。培养学生的自我管理能力，树立学生的信心，促进学生全面发展，尤其注重培养学生的创新思维能力。

一、打牢情感教育基础

班主任是一个班级教育活动的组织者和设计者。班主任要做到均衡学生各科之间的协调，促进学生全面发展，处理好班级各项事务，尽量满足大多数学生的合理需求。俗话说：“言传身教。”如何教育好学生，班主任要以身作则，为学生树立榜样，用自己的行为潜移默化地感染学生。因此，班主任在班级日常事务管理中，要保持工作热情，情感充沛，心无杂念，信心十足，以微笑面对每一个学生，每一件事，把自己最好的一面展示给学生。榜样的力量不可忽视，要发挥班主任的带头作用。要让学生获得丰富的情感，首先班主任得是个丰富多彩的人，只有班主任得到了学生的信任，学生才会喜爱他，以他为榜样，向他学习。如果一个班主任只会照本宣科，是无法得到学生的信服的。班主任良好的情感能唤起学生的共鸣，使师生感情更融洽，老师更懂学生内心，学生更信任老师，创造良好的学习氛围，更好完成教学任务。因此，班主任要带着爱去管理班级，做到将心比心，处处关心学生，多多爱护学生，为学生着想，让学生感受到你的友好你的用心。以自身的情感去感染学生，“感人心者，莫过乎情。”所以班主任要加强自身的情感培养，打劳情感基础。如果一个老师自身都情感缺失，又如何教育学生呢？

二、分析情感教育的方法

1.情感教育要体现在班主任对学生的关心爱护上

班级管理活动是双向的，不仅仅需要班主任的付出，也需要学生的积极配合。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”让学生感受到班主任真心的关怀，需要班主任时时刻刻以学生为主体，将学生的利益放在第一位，用一颗真诚的心去对待学生。学生是单纯的美好的，谁对他们好，他们就会亲近谁，尊重谁，班主任让学生感受到了爱，学生也会回以班主任他们的努力。如果每个学生都是在充满爱的班集体中学习，他们将感到身心愉悦，提高学习激情，如果学生能时刻感受到班主任的关怀，他们就会更爱戴班主任，以班主任为学习榜样，听班主任的指导，向班主任学习。如此才能营造良好的学习氛围，更好管理班级，让学生在潜移默化中感知知识，丰富情感完善自我。

2.情感教学要体现在班主任对学生的鼓励上

老师的鼓励对学生来说是极大的肯定与支持。近年来学校分异明显，很多学校都会进行等级分班，分快慢班。快班的学生就是优秀生，成绩优异老师喜欢，而慢班的学生就是差生，成绩不好还调皮捣蛋，老师都是爱管不管的样子，完全的放养。特别是初三，这种情况更加明显，学校的资源，老师的精力都用在了成绩好的学生身上，对于成绩不好的，就不会去管了。很多人说过老师总是拿有色眼镜看人，于是出了很多讽刺这种现象的段子，比如，差生上课睡觉，老师会大发雷霆的说成绩不好还天天睡，优秀生上课睡觉，老师会关心的问，是不是太累了，上课都睡着了；同一道题，差生不写过程老师就会觉得过程都不写，肯定是抄的，学霸不写过程，老师就会想果然聪明，过程都不用写。这些虽然只是娱乐人的段子，却也反映了当前的教学状况。不是每个人都是爱因斯坦，不是每个学生都是聪明的，有的学生上课认认真真听讲，仔仔细细做笔记，从不旷一节课，可是成绩就是不见提升，他们也很努力，自己也很恼自己，“为什么我这么努力，还是学不好？”而老师的不重视，不关心，老师的无情责备，只会让他们越来越失去学习的信心。所以，老师要同等对待每一个学生，善于发现每个学生的优点，鼓励学生。有时候班主任一句简单的话语，可能温暖一个学生的心，影响学生的一生。鼓励教育就像春日的阳光，沐浴学生的心灵，使学生茁壮成长。小树苗需要阳光雨露才能长成参天大树，学生需要老师的鼓励和支持才能健康成长。所以，一个班主任永远不要吝啬自己的鼓励。

3.情感教育要体现在班主任对学生的尊重上

人的相处是相互的，你对别人怎么样，别人就会回以什么样的态度。在师生交往中，不是单方面的学生尊敬老师，老师也要尊重学生。班主任在班级的日常管理活动中，要尊重学生的人格，听取学生的意见。随着年龄的增长，学生的自我认识越来越强，自尊心也越来越强，他们希望得到老师同学家长的尊重。所以，班主任在日常管理班级活动中，要注重学生的情感变化，以朋友的身份平等对待学生，而不是凌驾于学生之上，在班级事务的处理中，要维护学生的自尊心。

三、提升班级情感的艺术

班主任在管理班级上，要注意以下几点：1.讲规矩。没有规矩不成方圆。在班级管理中，班主任要在遵循学生的意见下制定好班规，每个人都不能违反班规，包括班主任，班主任要严以律己，做到与学生一样，不能行特例，这样才有利于建立良好的班级环境；2.讲公平。班主任要公平公正地对待每一位学生。不能对成绩好的学生就含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了，小心翼翼地保护着，处处关心，就怕有什么关心不到位，影响学生成绩，而对于成绩不好的学生，就弃之不理，多看一眼都嫌烦；3.讲真诚。班主任要以一颗真诚的心对待自己的班级，自己的学生，让每个学生感受到班主任的爱，感受到老师的关怀，老师的重视，从而努力学习，使学生在班主任潜移默化的影响下，自觉投入到学习中去。

班级管理是一门艺术，班主任作为班级管理的组织者，作用至关重要。因此班主任要不断积累，丰富自身情感，努力做好自己的本职工作，用心对待每一位学生。班主任是学生成长的第二导师，因此班主任要为更好管理班级，提高学生成绩，培养学生情感，促进学生全面发展，更好服务学生而努力。