郑翠翠

摘要：随着网络资源的普及和信息技术的迅猛发展，高校教育信息化水平也得到了深入发展。为了进一步提高高等教育信息化的普遍和应用，完善教育信息化信息技术的应用，本文以《市场调查》课程教育信息化资源建设为例，首先分析了《市场调查》课程信息化教学的现状，然后结合现状和现有的教育信息化技术手段，对教育信息化背景下《市场调查》课程资源建设进行了实际设计，希望能够完善《市场调查》课程信息化建设，进而促进高校互联网教学资源平台的建设和发展。

关键词：教育信息化 市场调查 课程资源

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0067-02

信息技术飞速发展，为我们提供了更加高效、便捷、多样化的信息存储空间，信息化时代的到来，也带动了教育事业的改革和迅猛发展。教育信息化是指将现代信息技术更加全面、系统、深入地融入教育领域，进而促进教育事业的改革和发展的脚步。由于教育信息技术具有数字化、网络化、智能化以及多媒体化的特点，因此将为教育改革和课程建设提供更加新颖、多样的教育形式和学习互动方式，形成开放、共享、交互、协作的新型教育理念。教育信息化作为国家信息化的重要组成部分，将更加有利于教育思想和观念的转变、教育改革的进行、教学质量的提高，也对培养新时代创新、创业人才有着显著意义。并且在《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》等一系列政策文件中，也明确指出了教育信息化对当代教育改革发展的重要作用，应该予以重视。

教育信息技术和信息资源将更好地促进高等教育教学改革和发展，进一步提高教学质量和效果，真正实现教育现代化的发展，满足时代和社会的需求。但是目前高等院校的《市场调查》课程原有的教学方法以传统的课堂教授为主、多媒体教学，教学手段单一、教学方法陈旧，已经适应不了当今大学生的学习需求。因此，在教育信息化背景下，对高校的《市场调查》课程资源进行创新设计和建设，具有十分重要的意义。

一、《市场调查》课程信息化教学现状分析

（1）《市场调查》教学方法传统，课程资源较少。

目前《市场调查》课程设置还是比较传统，主要是课堂理论知识的讲授，由于在实际的教学中缺少与传统理论知识相配套的课程资源和实训课时安排，导致学生实际运用市场调查知识的能力较差，动手操作能力和运用能力不强，课堂学生的参与积极性也不高，师生缺乏互动，课堂学习氛围不够浓厚，老师难以调动学生的自主性，学生的创新能力也不容易培养。

（2）缺少课程信息化建设技术支持。

现有的《市场调查》课程仍然以传统的多媒体教学为主，缺乏现代信息化教学资源的运用和技术支持。在《市场调查》课程实际操作中，虽然设置了撰写市场调查计划书，市场调查问卷设计、发放、回收，数据分析，调查报告的撰写等实训环节，但是在实际操作中，由于缺少教育信息化技术的支持，学生还是只能运用传统的手段进行实训，不能很好地达到课程的要求。

（3）现有教育信息化资源闲置。

目前很多高校纷纷建立了教育信息平台，但是由于学生和老师对操作系统不够熟悉，大部分学生对教育信息平台缺乏兴趣，导致教育信息化资源使用率极低，资源浪费较为严重。例如，一些学校或课程尽管开设了教育信息平台，但是很多学生并不知道该平台的存在，并且导致学生也并没有接触过，更没有访问过，导致教育信息化资源处于闲置和浪费状态，因此《市场调查》课程的教育信息化建设，首先应该提高学生对教育信息化的认可和关注，才能更好地促进教育信息化的建设和发展。

二、教育信息化背景下《市场调查》课程的设计

在教育信息化背景下，对《市场调查》课程资源的建设中，既应该考虑到本课程的特点，又应该结合学习者自身的学习需求和特点。由于信息时代，信息传播具有扩散速度快、范围广、多渠道等特点，信息传播媒介变得越来越多元化，越来越多的学生开始主动运用高科技信息技术获取新知识、新观念，而传统的单一媒介逐渐被学习者所淘汰。尤其是随着互联网的飞速发展，为学生带来了更多的获取知识的渠道，学习环境呈现出网络化、数字化、虚拟化的特点，多种形式的学习资料变得更加富有吸引力，学习形式也变得更加多样化，在线课堂教学、微课、慕课、翻转课堂等新的教学理念和课程资源日益丰富，对学生也更加具有吸引力，学生获取知识的方式也不再简单地依靠传统课堂教學，学生可以通过互联网，随时借助智能手机、电脑等设备获取学习信息，自主学习。

因此，对《市场调查》课程的设计，应该更加全面、系统、深入地运用现代信息技术，将信息化、智能化、网络化、数字化的教学手段应用于《市场调查》课程建设中，通过构建新的教学文件、课程教学、数字教材、模拟实训、微课视频、在线测试等环节，形成开放共享、交互和协作的课程教学系统。

（1）教学文件。

主要介绍本课程的教学目标与性质、课程教学大纲以及相关专业实施性教学计划，让教师与学生明确本专业课程学习的内容和意义。同时，根据市场调查课程定位与课程设计理念与思路，在本课程教学内容的选取上注重人才培养的针对性和适用性，并力求为学生的可持续发展奠定良好的知识与技能基础。

（2）构建网络课程教学资源。

以超星学习通软件为平台，构建市场调查网络课堂教学资源，形成科学、具体的教学体系。通过优化展示课程主要教学章节PPT，让学生了解教学内容；形成章节在线测试题，让学生测试各章主要知识点的掌握程度；链接微课视频、模拟实训等模块内容，让学生更好地理解教学重点和难点。

（3）数字教材。

采用电子文档类工具软件对教材进行数字化，将本课程Word文档转换为Flash文件，并将其嵌入客户端网页，可自由观看所制作的电子文档动画，有利于文档的网络传播与学习，展现丰富的教学内容，调动学生学习的积极性。

（4）模拟实训。

由于《市场调查》课程具有理论和实际应用相结合的特点，通过师生互动、校企合作等方式设计出模拟实训环节。具有丰富表现力、良好交互性，并将知识性与趣味性融于一体，真实再现市场调查相关流程，有利于提高课程教学效果。

（5）微课视频。

根据本课程各章重点内容，利用屏幕录制专家等录屏软件制作教学视频，然后利用绘声绘影等视频编辑软件，选取若干专业知识点制作微课视频，发布微课视频。其形成的文件极小、加载速度极快，利于通过网络观看视频文件开展教学。

（6）在线测试。

根据教学需要，开发出《市场调查》课程的测试题库，通过“在线测试”可以随机抽选试题库的题目，学生完成测试并提交，系统可马上对学习者的答案进行判定，具有及时反馈指导阅读学习的功能。

三、结语

在教育信息化飞速发展的推动下，传统的教学方式和课程资源已经不能满足学生和社会的需求，信息化、数字化网络技术的发展和壮大为教育信息化课程资源建设提供了先进的教学理念，也为课程建设的发展提供了新的思路。为了更好地适应新时期对教学改革的需求、知识信息化时代发展的需求，充分利用网络资源、数字资源、先进的信息化手段，对高校教育信息化课程资源进行整合，促进学生对网络教学资源平台的认识和使用，提高学生自主学习的能力，增强师生之间的沟通和协作。

参考文献：

[1]张文钰.信息化技术在高职英语翻转课堂教学中的应用研究[J].新教育时代，2017（7）：232-233.

[2]陈怡.基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究[D].华中师范大学，2014.

责任编辑：关 磊