李冬 程哲 金升辉

摘要：相较于大众创业，大学生创业有如下特点：创业过程中带有专业性特点，创业过程中有自主学习的能力，更能从理论的角度去进行商业活动。创业基数小，创业影响力大。针对这种情况，既说明了大学生创业的个性化，同时又说明了大学生创业的特殊性，这种特殊性的成因以及作用对于大学生个人成长的影响，是影响大学生创业意义的探究的关键因素，也就是说，大学生创业的主要目的是什么，大学生创业的目的是由哪种因素决定的，这种因素具体的表现形式和影响因素是什么，本文就以上三个问题进行研究和表述。

关键词：内生动力 创业 大学生

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0058-02

一、大学生创业群体的特殊性

在大学生创业活动中，有如下具体的特殊性：首先，大学生的成长过程正处于成年早期，人格和心理发展并不全面，且受外界因素和主观能动性的影响巨大，尚未形成完全独立的人格。其次，大学生自主创业不同于社会创业，影响因素不仅限于商业活动中的资金、政策、管理、营销等问题，还有所处的学习环境。学习环境对于创业行为影响的原因，既来自于大学课堂的知识量较大，又因为个人对于信息处理能力不足以及还未形成成熟的处理机制。最后，目前大学生创业侧重的目的是项目的转化和盈利，形成成熟的商业模式，进行推广，惠誉并惠于大众，但忽略对创业者的个性塑造和创业者品质的培养。

二、大学生创业内生动力的成因

根据马斯洛的需求理论，人的需求就像阶梯一样从低到高按层次分为五种，大学生创业是基于人的社交需求、尊重需求和最高的自我实现需求。创业内生动力就是指创业者对于以上的需求进一步进行深层次的探索和实践，并且不拘泥于某一种的具体表现形式，甚至在体现的过程中，会出现杂糅的形态，同样根据我们的创业实践，可以得出以下的现象，即是该种需求的有效开发与否深刻地影响着该种需求是否能成功地转化为创业者的内生动力，拥有此种内生动力在创业中关乎创业精神、团队建设、管理形式、创业目的等的很多具体的表现形态。这种作用形式有极大的相似于物理学中的势能理论，在本文中将其阐述为管理学中的势能，援引其具体作用形态，其中的具体表现形式是激励需求开发势能。

三、培养大学生创业内生动力的意义

1.培养大学生创业内生动力是大学教育精神的集中体现[1]

大学创业要解决的首要问题就是培养具有领导力和领导能力的创业者，解决主要方法就是将创业者的创业内生驱动力转化成创业活动的势能。

在大学创业的过程中，成功运营并能推向市场站稳脚跟的企业极少，这令大学生创业的合理性和创造力受到了极大的质疑。也就是说，大学创业的意义何在是目前不得不去讨论的具体问题。大学的主要作用就是要完善个人成长，即“大学之道，在明明德”，进行社会实践活动的有效尝试即“在亲民”，得获社会经验和理论的完善，人格成型的完善和塑造，即“止于至善”。大学生创业有效符合了上述的观点，即在创业活动中对于个人能力进行塑造，那如何进行深层次的探究就是我们进行大学创业的意义的发现源。

2.培养大学生创业内生动力使创业者获得领袖型人格

对创业者的内生动力的形式和成因我们在上文已经有表述，创业的目的要打造个人的精神世界的丰富性，打造个人的精神领袖风格，完善个人人格形成人格魅力，并完成个人商业活动实践的成熟化，使个人成长饱满化。[2]要打造目前的具体形态就是要在创业活动中，催生大学生创业人员的内生动力。大学生创业活动中，行为方式和行动力是评价创业者的第一条准则，我们要做的是在该范围内进行评价和施加影响。

3.开发创业内生动力有利于增强企业综合能力

将创业内生动力转化成创业势能是具体作用形式，这种势能的有效转化有以下两种意味，一是有效的势能是进行创业活动行为的重要方法，是有效实现创业目的的有效途径，二是创业过程中的势能也可以指在创业活动中，由于个人创业情怀的高度和能力的强度从而达到与时俱进、与人俱进，以及创业者品德修养的完善。这种势能化的创业精神应该在创业活动中深入团队和企业文化，形成创业活动的势能效应的意义。

4.内生动力的开发的能力体现团队水平

有效进行势能转化也有其自有的作用，这种势能化的具体作用有类于自动淘汰机制，在创业活动中，该主观意识的形式决定了该团队的内生需求，有效开发其需求转化成动力的势能决定了在创业中的创业形式，也就是说在其自我发展的过程中，透过对于其势能的分析和对其内生动力的感知可以在有效的前提下进行创业活动的预判，从而达到有效分析商业价值，也就是说创业者的创业势能的转化的速度，就是创业的能力强大与否。

四、学校和创业者影响创业内生动力的策略

1.学校要保障创业自主性

在大学生创业活动中，初级的创业活动中学校要保持高度的克制能力以及对于创业活动的精神领袖的发掘，在管理层面上要保证对于创业活动的自主性的保障，保护创业者的内生动力，避免来自制度层面的影响。例如改革开放之初的健力宝事件，企业和政府之间谁究竟是管理者是绝对问题，对照在校创業，创业活动管理者和在校创业者的权利和界限要求明晰，并且对于创业活动中的课程要求力争创新活动的可见性和可操作性，对于已经成型的项目进行积极的正向的引导。

2.学校应该采取恰当措施营造创业气氛

对关于整体创业活动而言，创业氛围是创业活动的基石。坐落于广东深圳的南方科技大学，在创业帮扶上有如下的措施：可申请最多10万元的小额担保贷款，多人创业，最多可以申请200万元的贷款额度；在创业孵化园创业的大学生创业者，以第一年每月1000元、第二年每月800元、第三年每月600元的标准予以场租补贴；大学生在校创业可以一次申请5000元的创业资助等。[3]同样基于南方科技大学的创业帮扶，南方科技大学先后出现十余家年营业额度超过1000万元的大学生自主创业公司。

3.创业者要自主形成内生动力源

对于创业者而言，创业活动的内生动力的发现与发掘是指在创业活动中，对于集中体现的团队诉求进行重视，合理的追求宗旨要上升为团队的精神内核。也就是说在创业活动中，要求创业者对于集体的需求有敏锐的感知力，并且要求创业人员有自主独立体现自我诉求的能力，在创业活动中发现自身价值实现的具体层面，获得价值感的具体来源，并分析自身与其表现形式的具体来源，作出正确的合理分析，从而影响整体决策。

4.创业者要站在决策的角度调动创业势能转化

创业团队中的决策者不仅要作为群体意见的发现者，还要作为群体意见的引领者，只有正确分析了整体需求的互通点，才有集中统一进行分析整合的条件，并且将整体追求通过引导、激励等方式将其调整同频，将个人诉求进行整理分析不能作为一个决策者的决策判断，对整体的价值诉求进行整理分析并且转化成大家的利益诉求，转化成大家的创业势能，这才是创业活动中决策者的有效作用。

在创业整体要求的大前提下，在理论和实践条件的具体基础上，在时代大的创业情怀和创业格局下，创业者才能保持创业活动的内生动力，并顺利地指导实践，将其化为创业势能，从道义的角度，从自我实现的角度，为国家作出贡献，为人民谋福利，为祖国担责任。

参考文献：

[1]薛清华.大学生创业教育内容研究[D].山西大学，2014.

[2]李燕.多学科视野中的创业者人格研究[J].北京理工大学学报（社会科学版），2011，13（5）：152-156.

[3]陈文丽.大学生 “四位一体”微创业教育模式的构建——以东莞理工学院城市学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（11）：40-42.

责任编辑：刘 健