魏至霞

【关键词】 小学语文；课外阅读；农村学生；语文素养

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0096—01

《語文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体的规定，要求小学生课外阅读的总量不少于100万字。诗圣杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”的名句。古今中外的伟人，无不从小就酷爱读书，在书中汲取丰富的营养，足见课外阅读的重要性。多年的农村教学经验告诉我，由于受办学条件、家庭环境的影响，小学生课外阅读兴趣不浓，没有形成良好的阅读习惯，阅读量屈指可数，导致学生所见有限，语言积累不“厚”，作文无话可说。针对此种情况，笔者认为应从以下三个方面提升农村学生课外阅读效果：

一、培养兴趣，激起学生读书的欲望

兴趣能够调动学生探求知识的欲望，教师必须拓宽渠道，培养农村学生的阅读兴趣。

1.榜样激励，诱发兴趣。榜样能使学生产生向上看齐的心理。教师经常向学生介绍名人读书的成才之道，榜样的力量足以激发学生课外阅读的兴趣。一代伟人毛泽东一生都是在书中度过的。他的一生，与书为伴，与书为友。古往今来，凡有作为的人，无不是博览群书的。要使学生逐步认识到，只有多读书，爱读书，才能有作为。

2.好书引领，延续兴趣。农村小学生由于阅历浅，知识面窄，自制能力差，文化水平有限，对课外读物的选择无所适从。作为教师，我们必须根据学生的年龄特点和认知水平，恰当地推荐优秀书籍。一是推荐与教学相关的书籍，作为语文学习的延伸和补充。小学课本中选入的名家名作是节选，只能窥其一斑，而未见全貌，所以教师要引导学生去读原著，甚至拓宽阅读该作家同风格的其他文章。学习《窃读记》，倡导学生阅读林海音的《城南旧事》；学习《蜜蜂引路》，推荐法布尔的《昆虫记》；学习《按图索骥》后，推荐毕淑敏的相关文章等。二是根据《语文课程标准》规定，分年级阅读背诵规定的优秀古诗文和名家名著，鼓励学生广泛阅读，倡导课堂阅读教学延伸到课外。三是在阅读课上，不时向学生推荐一些班级图书角的好书。

3.开展活动，强化兴趣。教师要经常召开读书汇报会，利用晨会赏读、交流所摘抄的好词好句；进行班级赛诗会；评选故事大王；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地，谈古论今。及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感。

二、营造氛围，搭建学生读书平台

学校、家庭、社会都要积极为学生创造阅读条件，保证学生有书读。

1.转变家长观念，营造读书氛围。通过家长会、家访、《致家长的信》等方式，向家长宣传课外阅读的重要意义，转变家长的观念，营造良好的家庭读书氛围。有时间的家长带学生到图书馆选择合适的图书。读物要做到：一是健康。不健康的书籍有碍于学生的身心发展。二是适龄。学生所读的书籍必须适合他们的水平和年龄特点，使他们在原有的水平上循序渐进地阅读。三是多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、故事、科普知识等，面要广。

2.完善教室书角，提供阅读平台。补齐农村学生的藏书量极少的短板，充分利用班级资源，达到资源共享的目的，班级开展“好书人人读”“我为班级捐好书”等活动，不断充实图书角，满足学生们的阅读欲望。

三、渗透方法，培养学生读书习惯

在现实中，许多学生没有养成良好的阅读习惯、阅读方法，阅读量不尽人意，因此，教师应营造氛围，加强课外阅读指导，使学生会读书，善读书。

1.确保“三定”培养阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一、定书，是指选定阅读的书籍，不能半途而废，养成选一本读一本的好习惯，二、定时，根据自己的情况，确保每天阅读时间，必须持之以恒。三、定量，根据自己的阅读能力，按照读书计划循序渐进。

2.精心指导，渗透方法。在阅读过程中，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。一是读圈结合，要求学生阅读时，圈出新出现的字词，利用工具书查阅，弄懂了再读。二是划、想结合，划出不懂之处，联系上下文理解；划出文章的重点句或优美词句、精彩片段。三是抄背结合，人手一册读书笔记，摘抄好词好句，熟读成诵，这是积累语言、沉淀知识的主要途径。

总之，课外阅读贵在坚持，只有掌握了正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，通过大量阅读，进行语言沉淀，才能提升学生的综合素质，为他们将来的生活和工作奠定坚实的基础。

编辑：张慧敏