赫玉玲 张玉平 王宇丽

【内容摘要】传统的数学课堂教学只是单纯的知识遗产传播和前人思维方式的继承，严重制约了学生创造性的思维。在数学教学中培养学生用发散思维去思考问题，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题。在课堂上，要打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究”。

【关键词】思维能力 初中数学 提升

长期以来，学生的数学学习的思维能力的培养大多侧重在应试方面，而忽视了思维发展这一方面。本课题就是要在数学学科教学的基础上，利用已有的素材和经验，从思维发展的角度，结合具体的教学内容，有目的、有计划、分阶段的研究培养发散性思维的方法。

一、课题研究的目标

1.针对目标研究相应的培养方法，制定出较为明确的、操作性强的学生学习习惯与思维习惯发展的目标培养体系。

2.通过教学试验及针对性地教学，积累和总结出一批如何实现达到这些目标的优秀案例、教学模式、教学手段及方法。

3.制定出有一定操作性的科学评价体系和方法。

二、实验成果

在中学数学教学中，培养优等生的发散思维能力的实验研究活动，始终坚持以素质教育为中心，以培养学生的数学思维能力为重点，理论联系实际，脚踏实地开展研究工作，目前，实验已进行到一定阶段，经过认真总结，有以下实验成果：