李群

【内容摘要】教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，既有效地获取书面信息，又能对信息进行分析，推理和评价，实现交际的目的。

【关键词】高中英语 阅读 提高

一、课题提出的背景

高中英语阅读教学存在的问题是“①重知识，轻能力；②重结果，轻过程；③重教材，轻学生”。目前，英语阅读课效率低下，教师通常的做法就是讲解单词和短语，分析句子，有时还把文章翻译成汉语，这种教学法只停留在语言知识层面上，过多地强调知识的传授，却很少从阅读策略的层面上对学生进行系统、有效的训练，忽略了阅读技巧和阅读能力的培养，当前外语教学的评价都是以笔试为主，对老师的评价也是以学生成绩的好坏为标准，这就使得一些老师只重视结果而忽略了学生学习的过程，这极大地挫伤了学生的积极性，不利于他们培养自学能力。

二、课题意义

阅读是一个读者与作者之间交流的过程。阅读过程中，读者不应被动地接受文字信息，而应主动地对信息进行加工理解。这样就知道让学生边阅读边思考， 并对文章内容加以归纳分析或做出判断推理。近年来，中学阶段英语的教材编纂方向和高考考试方向都共同地反映了一个声音，那就是：英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。

三、课题目的

针对目前高中学生英语阅读能力普遍较低的状况，本研究对高中学生的英语阅读策略使用情况展开调查，在此基础上针对高中学生英语阅读薄弱环节进行教学策略上的探讨，旨在通过阅读策略训练，提高学生的阅读效率，培养他们的阅读能力。……