唐杰

【内容摘要】随着科技的迅猛发展，信息技术的普及，现代化的教学设备越来越多的被用于高中课教学之中，给教育事业带来了很大的变革。信息技术在课堂上的应用，改变了传统教学模式之中教学内容单调的呈现模式，改变了学生的学习方式和增加了师生之间的互动。把信息技术和高中数学进行融合，教师要善于利用信息技术进行授课，发挥信息技术的优势和作用，使数学课堂效益最大化。

【关键词】信息技术 高中数学 高效课堂 探究

信息技术是现代教育的重要工具和得力助手，计算机网络为教师教学提供了海量教学资源。将信息技术应用于高中数学教学，教师把数学课程中学生不易理解的知识，利用多媒体设备通过图像、动画等技术，图文并茂的展示给学生，不仅让难以理解的知识点变得通俗易懂，还留出了充足的课堂时间供学生相护交流学习，体现了学生的主体地位，培养了学生探究式学习的能力和数学思维模式。作为一名教师也要顺应时代的进步转变自己的教学思想，并且不断提高自身对计算机的应用能力，与时俱进，更好的为学生服务。下面我们对信息技术下，如何提高高中数学课堂效率进行简单的分析。

一、信息技术在高中的应用策略

1.利用信息技术培养数学思维

高中数学之所以难学，是因为它的抽象性，需要学生有强大的逻辑思维能力，而信息技术引进数学课堂，很好的解决了这一问题。教师可以根据自己的教学内容需要，利用网上海量的教学资源，做成PPT模式或者动画效果进行辅助教学，把抽象的知识形象的展示给学生，帮助学生更好的理解数学之中的难点，提高了学生的学习效率，使课堂教学质量得到最大化实现。比如教师在讲解“三角函数的图像和性质”时，通过借助数学软件作 、 和 三个函数的动态图，通过整合地比，让学生更加清楚的了解三角函数的周期性、奇偶性和在相应区间上的单调性，通过动态视频的展示，让学生对三角函数的对值域和定义域有个一目了然的认识。同时在视频教程中，教师可以穿插进去相关的数学历史小故事，给学生讲解他们是怎么样一步步推理出来的这些定义，激发他们对数学学习的兴趣和探索能力，培养数学思维模式和素养。

2.构设情景模式，激发学习兴趣

信息技术的应用使学生的学习方式不再局限于传统模式下教师讲，学生听，更多的是增加了学生自主学习、探究学习的机会，发挥了学生学习的主体地主，实现了师生角色的转变。面对新课程的改革，教学过程中不仅要传授学生知识，还要注重学生思维模式的开发，培养学生的综合素养。教师要利用信息技术创设探究性问题和情景，丰富教学内容和教学模式，激发学生学习数学的热情和求知欲。比如教师在讲解“直线和平面的位置关系”这一教学内容，尤其是“直线和平面相交”这一理论时，传统教学中，单纯的靠学生进行空间想象，所以对于逻辑思维比较弱的学生学习起来非常吃力，久而久之，很容易造成他们对数学学习的抵触心理，不利于数学教学。现在通过多媒体设备教学，直线和平面的关系可以通过数学软件简历模型，学生一目了然的看出来，方便了学生理解这类难点知识，激发了学生学习数学的兴趣，极大的提高了学生学习效率，使数学教学质量得到很大程度的提高。

3.教师要提高信息技术的应用能力

传统教学模式下教师很少会应用电脑或者多媒体进行数学教学，所以信息技术辅助教学这一新形势下，根据课程内容，独立制作一个动态的图像，对于很多数学教师而言不是一个轻松的任务，给教师的教学工作也提供了挑战。所以教师在生活中也要多方面进行学习，可以应用几种基本的数学作图软件，满足课上简单内容的表达。平时还要在网络上搜索，累积可以应用到自己课程中的教学资源，不断积累，与时俱进，这样才能顺应信息时代潮流，提高课堂教学效率，为数学教学做贡献。

二、信息技术化教学要注意的问题

在现代很多学校的数学教学课程中，信息技术都得到了极大的应用，但是在应用过程中，教师一定要清楚，信息技术只是辅助教学的工具，如何利好这个工具提高课堂教学效率，是教师要思考的问题。在这个过程中教师要做到“以生为本”，让学生支配工具，把课堂质量放在首位，并不是数学教学过程中每个环节都需要，要根据教学内容适时的应用，不要为了博得学生眼球，引起学生兴趣，单纯的活跃课堂气氛，长此以往，不仅达到教学目的，还会使学生反感，不利于课堂质量的提高。

结束语

信息技术是现代教学的有利工具，这种模式在未来将得到更大面积的实现。信息技术和高中数学的结合，使抽象的知识具体化，让学生可以更好的理解生硬知识理论，减轻了学生的数学学习压力，激发了学生对数学的兴趣，更重要的拓展了学生的数学思维模式，提高了数学教学质量。教师要善于利用信息技术作为数学教學的辅助工具，不断提升自身专业素养，顺应信息时代潮流，使课堂效益得到最大化实现。

【参考文献】

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[3]胡光德.小议信息化环境下高中数学高效课堂教学[J].才智，2016（2）：169.

（作者单位：江西省吉安市遂川中学）