叶丽华

摘 要：“教学做”一体化的研究与探索成为目前各技工院校最潮流的一种教学模式。英语作为一门非专业的公共基础课，也在尝试实行一体化教学。本文根据技工院校学生的特点及环境设施等现状，阐述了英语课在尝试一体化教学过程中存在的问题，并分析了解决问题的方法及实施措施。

关键词：“教学做”一体化 英语教学 问题 措施

随着中国社会的快速发展，企业对人才、对学校学生的要求也相应发生了改变。企业更需要的是从学校毕业后能快速适应、快速接手工作岗位的学生，这种要求对于技工院校来说是一个很大的挑战，同时也能激励技工院校的教师，使他们充满斗志，改变教学方法，尝试实施新的措施。2015年，笔者学院要求全体公共基础科的教师首次尝试实行“教学做”一体化教学。那么，什么是一体化教学呢？又如何去实施一体化教学呢？在实施过程中又会碰到什么问题呢？对于公共基础科的英语教师更是一大难题。

一、“教学做”一体化教学基本内涵

“教、学、做”理论很早就已经提出来了。在《陶行知教育名篇》一书中，陶先生认为“先生需一边教一边学，教学做合一”。也就是说教师的责任在于教学，教学生去学，而不是单纯地教。所谓一体化教学指的是将专业理论课与实习课进行组合教学，是一种复合型的教学方法。它不仅做到将理论与实践沟通和联系起来，同时能激发学生主动学习的兴趣和激情。它的特点是：以必需、实用、适度、实践为原则，使知识和技能相结合，以达到更加牢固掌握的目的。……