胡进

摘 要：社会的发展与进步与科学技术之间有着千丝万缕的关系，我国在义务教育阶段就开展了小学科学科目意在培养小学生群体对学习科学知识的兴趣与积极性，进一步促进他们自身的个性发展与智力培养，继而激发起学生们的科学素质与科学精神。

关键词：小学科学;课程改革;实践操作;教学目标

小学的科学课可以充分培养小学生的科学素养，其作用是其他学科难以替代的。其次小学科学课中又包含了很多有关其他学科，如生物科学、环境科学等的拓展知识，为小学生升入中学的学习打下了基础。其次，学好小学科学还能有效培养学生的探索欲望和创新精神，帮助学生更加积极健康的成长，因此在小学就学好科学课对学生们来说是十分重要的一件事。

一 传统课程中出现的问题

虽然学好小学科學对学生们意义重大，然而在很多学校由于小学科学科目并不涉及升学考试因此在小学教育活动中没能得到足够的重视。小学科学课程不但排课率低，而且教师在授课的过程中并没有充分的发挥学生的主观能动性，更多的是单方面对学生进行科学知识的灌输，使得学生缺少自己思考与实践的机会，在课堂中处于被动的地位。显然这些过于传统和模式化的教学方式与新课标提倡的素质教育相违背，更与科学学习重实践的理论相悖，导致学生的综合素质没有得到充分的培养和发挥。其次上述教学方式无法真正唤起学生对于学习科学知识的兴趣和积极性，缺少实践的科学课也较难真正帮助学生形成一定的科学素养。此外部分学校不重视小学科学课程还表现在教师的选择上，这些学校为了减少成本并没有聘请专业的科学教师，而是要求班主任或其他学科的教师来兼任小学科学课程的老师，导致小学科学科目的教师素质参差不齐，教师队伍严重缺乏专业性，在这样的环境下小学生群体又如何能真正学好科学知识、形成科学素养呢？科学是社会进步的阶梯、是国家强盛的重要条件，希望这些学校可以重视起对小学生们的科学教育，为学生们提供良好的学习环境，培养起学生们对于学习科学知识的兴趣与积极性。

二 课程改革的策略

（一）重视实践操作，加强科学教育

很多教师常常以缺少实验环境、道具为由而有意减少小学科学课程中的实验机会，但其实任何学科，只要通过师生共同合作，自己动手制作实验相关的工具，根据当地的自然环境去寻找相应的实验材料进行一些简单的小实验是完全可以的。将教材中的知识通过实验展现出来并让学生们亲身参与，可以帮助学生们更好的掌握课本上的知识，对解决学习中与生活中的问题都能起到事半功倍的作用。

例如在学习《校园的树木》这一的内容时，很多学生虽然已经上学有一段时间了，但是并没有留心校园内的植物。因此教师应当给学生们足够的实践机会，让他们真正走出教师去了解、探索校园里的树木，让学生们充分的感受到原来科学就在自己身边。教师可以鼓励学生们将自己不认识的植物或是在实践过程中的问题记录下来，在实践结束后教师进行统一的答疑解惑。同时由于学生们自己充分的观察了校园里的植物，在当教师讲述有关树的整体形态以及器官以及植物的光合作用等知识时学生可以理解的更透彻，课堂的效率将会得到有效的提升。同时还能让学生更加深刻的感受到身边时时有科学，处处有科学。这样既能激发和培养学生的对学习自然科学的浓烈兴趣，又能在轻松愉快、充满神奇的科学环境中让学生展开想象、获取知识，从而培养他们良好的科学素养。

（二）明确教学目标，提高课堂效率

小学科学是一门严谨的课程，需要学校、教师和学生三方认真对待才能保证教学效果达到预期。教师想要提高小学科学课堂的上课效率一定要在上每节课明确当堂的教学目标。教育目标的设计是教师们进行课堂教学的首要环节，具体到一节课中教学目标不仅影响着教师的教和学生的学，还教学内容的组织、教学策略的选择、教学过程的安排等方面有着重要的影响，并最终促使教学目标的达成。

例如在学习《热胀冷缩》这一章的知识时，要求学生能对固体、液体、气体的实验现象进行分析和归纳，由于学生们普遍都知识固体的热胀冷缩现象，因此教师在指定《热胀冷缩》的教学目标时应将重点放在液体和气体的热胀冷缩现象，教师可以通过“液体喷泉”实验和“嘠乒乓球”实验来为学生们具体展示相关现象，当学生们看到液体从细管中喷出和乒乓球恢复原状时会对热胀冷缩的原理的记忆更加深刻。小学科学课程作为一门科学启蒙课程宗旨意在培养学生们的科学素养，而科学素养的基本要素，包括对科学知识的积累和应用，对科学探究的过程和方法的了解和实践以及对科学的感情态度和价值观的培养。因此教师只有明确教学目标才能真正将课堂的效率最大化。

总的来说，虽然我国的教育事业在一步步的发展，但是目前仍有一些不涉及重要考试的科目没有得到应有的重视，小学科学就是其中一科。这样不仅影响了这些小学科学科目的发展，也影响了对小学生科学素质的培养，需要学校与教师加以正视和解决。

参考文献

[1]周志强.小学科学课程改革中的问题与分析[J].教育，2016，000（004）：P137-137.