姜林江

摘 要：中职作为我国教育体系的重要组成部分，对学生的职业发展、人生规划以及技能提升起到积极的引导作用。随着教育改革的不断推进，立德树人的思想已渗透到中职教育活动当中。不仅给教师的管理手法带来指引，还使学生的素质能力得到提升。然而，在实际的德育活动中，教师对学生的教育手法和管理方式存在不足，导致学生的思德发展受到一定程度的限制。因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。

关键词：中职德育;中职教育;教育管理

面对中职学生个体基础差异化的表现，在学生的心理发展和思维意识上难免存在理解偏差和认知不足的现象，从而导致学生在学习和生活中产生不良的行为习惯和价值观念，如沉迷网络、抽烟喝酒、打架斗殴等。如不及时对其进行正确引导和纠正，将会使学生的健康发展产生阻碍。因此，加强中职学生的德育渗透势在必行。本文从当前中职学生的思德方面的问题、德育渗透的举措两个方面，对中职学生的德育活动开展进行探究。

一 当前中职学生思想道德方面的问题

（一）心理素质薄弱

通过对当前中职学生的调查和分析，发现大多数的学生存在心理素质薄弱的现象，究其原因，可以分为三点：其一，学生独生子女成分居多，生活条件较为宽裕，缺少实际的锻炼和生活磨练，导致心理素質和身体承受能力不足;其二，学业成绩不好，常抱有前途渺茫的心态，进而对自己产生自暴自弃的心理活动;其三，自我认知不足，存在一定程度的自卑和孤僻心理，与人沟通能力不足，导致学生在事情的处理上存在胆怯和惶恐的现象。

（二）自控能力不足

正处于青春期的中职生，在学习环境和生活方式的转变后，无法建立正确的认知心态，缺乏一定的管控机制，导致学生在日常行为中出现不理智或不良的内在表现，如沉迷于网络游戏、网络交友、逃课、旷课、不遵守校规班纪等现象，这种不自控的行为导致学生在基础教育和认知发展上存在缺陷。此外，部分学生受到社会不良思想的干扰，出现打架、斗殴、聚众等现象，这对学生的未来成长产生严重后果。

（三）价值导向偏激

在对中职学生的了解和观众，部分学生在价值观的设立和行为导向上存在偏激现象，如为兄弟不分青红皂白两肋插刀、贪图享乐和蝇头小利、缺乏见义勇为的品质等，这些不良的行为举措，直接反映出当前学生在价值观的树立和行为辨别意识上存在不足，导致学生的发展状态受到阻碍。此外，还有一些对班级劳动、集体参与、团结友爱等方面表现出“厌恶”，缺乏对家庭、集体、社会的责任感，依然保持我行我素的做事风格。

二 提升中职德育有效渗透的应对举措

（一）加强思想环境建设

针对当前中职学生的心理发展和认知架构，加强其思想环境建设尤为重要。因此，在德育活动中，教师应根据实际情况，灵活构建思想教育环境，引发学生的主观感悟和直接体验，使学生的心理活动和行为意识得到环境的熏陶，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，端正学生的行为态度和发展方式。此外，教师还应注重校园文化建设，保持校园环境干净的同时，可以使学生从外部向内部渗透，增强学生的思想观念，净化学生的行为品质，从而对低俗文化和消极思想的传播起到良好的抑制效果。

（二）开展德育实践活动

单纯的理论指导和教育灌输对学生的内在培养产生的作用是有限的，将理论和实践相结合，在实践中渗透德育，使学生的内在品质和价值观念受到全方位、多角度的培养，这对学生的思德发展起到正能量的效果。同时，在德育活动中，教师还应把握好活动的细节和教育目的，并从学生的兴趣爱好、实际环境出发，切实有效的引导学生参与到活动中来，逐步提高学生的道德修养和思维品质，如以社会热点为话题举办演讲比赛、以传统节日为契机开展参观活动、观看科教影片等。通过德育活动的有效实施，不仅能提升学生的专业技能和学习能力，还使学生的内在品质得到充分培养，使学生的发展本质得到进一步提升。

（三）引入民主自治管理

中职学生已具备一定的自主意识和行为管理能力，正确引导和有效监管有助于提升学生的自治能力和自控意识，并对学生的自我认知起到积极的促进作用。因此，在日常的德育活动和组织管理中，教师应注重学生个体的发展状态，引入民主自治管理措施，让学生实施班级自知管理和全体共管机制，使每一位学生成为班级的“小主人”，使每一位学生成为集体的“管理者”，从而强化学生自身的行为标准，帮助学生树立团结协作、关爱友善、共享发展的内在精神。

综上所述，通过对思想环境的建设、德育实践活动的开展、民主自治的管理机制等方式，不仅使学生的内在素养得到正确引导，还使学生的思想建设和管理能力得到有效发展，从而促进学生综合实力的良性发展。此外，教师作为学生学习活动的引导者，其教师的言行举止对学生的思德发展具有重要的影响，因此，在德育渗透的活动中，教师还应保持健康、积极的生活态度，树立正确的价值导向和职业信念，从而在潜移默化的影响下达到培养效果。

参考文献

[1]吴乙苘.如何激发中职学生在德育课堂中的兴趣[J].考试周刊，2018（11）：37-37.

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