【摘要】自上世纪90年代初开始，已有不少人对中学语文教学中进行语法教学表示怀疑，要求“淡化语法教学”。这种观点对中学阶段的语文教育产生了不小的波动，而普遍出现的现象是却是语文教师对语法教学的淡化及中学生汉语语法水平、语法素养的不断下降， 并未为语文教学带来便捷，其危害也极大。但事实证明，语文的教学离不了语言中语法的教学，并且应长期不遗余力的坚持。而“隐性语法”知识学习的传统是导致淡化语法教学的主因。

【关键词】中学语文教学 语法 淡化之因

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0132-02

一、长久以来的语法知识——“隐性语法”知识

在“淡化语法”论的冲击下，中学语法教学几乎可以说是一蹶不振。那么，到底是什么原因导致了人们如此渴望淡化语法呢？ 笔者认为根源是因为长久以来，我国并没有多么完整的专门研究语言语法方面的书籍，到1989年才拥有了跨时代的第一部语法书，即《马氏文通》，这对汉语语言学习无疑有着深远的意义；但是1898 年马建忠引进西方语法写成的《马氏文通》，在诸多方面还不符合汉语实际，不符合中国人历来的学习习惯。不过长期以来，人们一直接受着“隐性语法”知识，而不是“显性语法”知识的学习。是它强调以科学的方法去分析语言。

二、长久以来的语法知识学习传统——“隐性语法”知识学习为主

实际上他们并不了解这样一个事实，那就是他们一直接触语法知识。只是语法有两种形态：“ 一是显性的，外化为具体的某理论著作；……