许冬保

摘 要：“问题是数学的心脏”，好的问题能引发学生的积极思考，激发学生求解的欲望，借助这些好的问题情境，教师与学生、学生与学生之间的交流会更加和谐，从而在快乐的氛围中解决问题，使学生身心都得到发展。所以，问题情境的创设要结合学生掌握的数学知识和认知特点，问题的设计是否有效不仅直接影响本节课的成功与否，还对学生将来的发展产生深远的影响。

关键词：高中数学；问题情境；创设

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-077-1

“教学是一门科学，也是一门艺术”，她能给学生智慧的启迪和美的享受，而问题情境的创设作为重要的教学手段之一，也要讲究艺术和策略。高中数学教学中问题情境的创设通常有以下一些途径。

一、创设“生活化”问题情境

高中数学的高度抽象性常常使学生误以为数学是脱离实际的，其严谨的逻辑性使学生缩手缩脚，其应用的广泛性更使学生觉得高深莫测，望而生畏。教师从数学在实际生活中的应用入手，将数学与学生生活的结合点相互融通创设问题情境，让学生体验数学与日常生活的密切关系，使学生感受数学知识学习的现实意义与作用，认识到数学知识的价值，这样也更容易激发学生的好奇心和兴趣，培养学生的主体意识。

例1 在“均值不等式”的教学中，可以创设如下情境：

有甲、乙两个超市同时进行降价活动，分别采用两种降价方案：甲超市第一次打m折销售，第二次打n折销售；……