谢蓓蓓

摘 要：作业不仅是教师教学活动中的重要环节，更是获得学生学习信息的重要窗口，师生双方及时接受正确的学习反馈信息，可以极大的提高教学效率和学习效率。可是，很多教师在教学实践中往往得到事与愿违的结果，尤其是在农村初中，更是困难重重。教师可以大胆改革作业布置的内容、方式以及作业批改的方式，达到与学生共同提高的目的。

关键词：初中数学；作业布置与批改；方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-095-1

农村初中的学生大多数学习自觉性不高，没有养成良好的学习习惯。而学生家长大部分常年在外务工或者早出晚归，除了周末，平时基本和学生都打不了照面，对学生的学习和生活都缺少监管。在面对网络游戏等诱惑时，孩子的贪玩天性就会更加凸显。对于作业，学生很多时候都不能独立完成，总想着想方设法的抄袭或者敷衍了事。随着网络技术的发展，现在学生做作业也“与时俱进”：（1）先做好的学生把作业一拍，往群里一发，全班都“感恩戴德”；（2）学生利用现在的APP软件，比如“小猿搜题”、“作业帮”、“阿凡题”等来做题，遇到不会的，一拍，答案立刻就出来了，不求人。针对农村初中学生的现状，笔者觉得对于作业的“改革”势在必行，于是，结合自身的教学实践，有了以下一些想法和做法：

一、变家庭作业为课堂作业

要改革就不要拘泥于形式，既然大部分学生在家里完成的作业是无效的，那么，顺其自然，教师就不如不布置家庭作业了。但是，学生每天在学校的知识反馈是必须有的，所以课堂作业必不可少。为了最大限度的反馈出学生的学习效果，课堂作业的选择必须精准。它要和今天课堂内容直接相关，代表着本堂课的精髓，是考试的重要考点，并且，在难度上不能太高，要让大部分同学在认真听课的基础上很快解决。其实，这也从另一方面促进学生更加注重课堂效率，否则，课堂作业将难以完成。江苏省每个学校配备的数学补充习题和评价手册是非常好的指导性资料，但是两个都做，有点多，知识类型也有重复，所以，教师可以在两本练习册上精选5到6题做为每天的课堂作业，有时，也可以替换补充一些题目，把选择好的题目通过手写，电脑重新编排或者剪开、粘贴等方式进行整合形成适合学生的课堂作业。由于没有家庭作业，学生非常积极，认真、独立的做数学课堂作业，有了作业高质量的良好开端。

二、变四十五分钟为四十分钟

很多人都会有这样的心理状态，当认真做一件事情的时候，尤其是这件事情马上就要做完的时候，其实是不太愿意停下来的，即使被迫停下来后，心里也会对这件马上就要完成的事情念念不忘，这就是“蔡戈尼效应”。根据蔡戈尼效应，每堂四十五分钟的课，教师不如只上四十分钟，最后的五分钟留给学生在课堂上写今天的课堂作业。以我班学生为例，每天的课堂作业我一般控制在十到十五分钟，部分速度快的学生在七到八分钟就可以写完，哪怕下课铃声响了，我说了“下课”，趋合心理也使得所有学生都不愿意离开自己的座位，仍然在奋笔疾书。两分钟后，就有学生写好了，大步走到我面前给我看他的作业，我能明显感到他那第一个写好的自豪感。而剩下的同学也会在中午吃完饭后，快速回班，把仅剩的一点作业赶紧做完。学生通过自己认真的听课，利用课堂和课间独立完成不多的作业，不仅节省了自己的时间，提高完成作业的效率，并能逐渐养成良好的学习习惯。

三、变统一批改为及时面批

以往，批改作业的方式是统一批改，学生交作业给组长，组长交作业给课代表，课代表交给老师批改。不谈学生，其实老师天天看着一摞一摞的作业，也是有点倦怠的，而且有时学生的错误并不相同，对于个别不典型的错误在全班讲解也容易浪费时间，那为什么不做一些改变呢？我的做法是：“如果你写好了作业就自己交过来吧！”我鼓励学生写好作业后就可以交给我，按顺序给每个同学交的作业进行排序，这样不仅激发了学生的积极性，而且，在没有课代表的情况下，我也能很快知道作业是否交齐。最重要的是，每个学生都是面批，有任何错误，我就即刻指出，学生即刻修改，同时，学生的典型错误也会很快得到呈现。

四、变没有作业为提优作业

数学不能跳进题海，但也不能不做题。每天的课堂作业只能帮助同学们完成基本的学习任务，学有余力的学生课后仍要做適量的提优练习才能得到真正的提高。那么，该怎么做好这件事情呢？笔者的做法是：“树立标杆，向榜样学习。”每年初一新接班时，我总会寻找这样一个女生，她底子还不错，学习很认真，小升初时在班上成绩属于中上，这样的女生成绩不是很突出，大家也不会认为她很聪明，很具有一般性。我会鼓励她买一本课外练习交给我，每天我会在她的练习上勾选适量补充课堂知识的习题作为提优练习，并将课外练习的答案留给她，让她自己做完对着答案批改，第二天不懂来问。基于我对她的特殊照顾和充分信任，这个女生上课更认真了，课后也都会按要求做的很好。坚持了一段时间后，她在统考中，果不其然地名列前茅。在表扬她进步的同时，我适时宣传课后适量做些习题的好处，加上没有家庭作业，那些学有余力的学生热情高涨，纷纷效仿，从懒得去做课外练习慢慢变成自觉去做课外练习。现在，每天下课时，我的办公桌前总是围着很多学生，看着那一张张渴求知识的脸庞，再累也是值得的。

按照这样的作业布置和批改方式，笔者所教的班级不仅成绩在学校、区里一直遥遥领先，更加重要的是，笔者的学生大部分都能在日积月累中养成了良好的学习习惯和作业习惯，这样有持续性作用的数学教育才会让学生受益终身。