李君

摘 要：目前，在我国基础教育中，学生阅读的内容基本上集中在对文学作品的阅读，对小学科学的阅读意识则相对薄弱，因而严重束缚了小学生科学素质的有效形成。下面本文谈谈小学科学阅读的具体做法。

关键词：能力；培养；科学阅读

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-022-1

阅读是学习的典型形式，是终身自我教育的主要手段。科学教育中的阅读是吸收前人与他人的认知和经验，虽是间接获取知识，但可以节省很多时间和精力，少走弯路。学生在科学探究的过程中如能广泛开展阅读，点滴积累，定能初步形成正确的科学态度和世界观。

一、科学阅读与科学探究

1.阅读与探究齐头并进

在科学教学中，我认为阅读与探究是同等重要的学习方式。阅读和探究都是为了把某个问题弄清楚，带着问题去阅读与探究，它们虽途径不同，但殊途同归。如《岩石会改变模样吗》，我是这样做的：学生先通过实验与观察发现认识改变岩石模样的几种因素，但是由于課堂时间限制，只能选取操作性强、用时少的某个实验去探究。在探究过程中学生动手能力得到培养，观察、分析、概括的能力得到提高。但某些领域的科学知识只能靠科学阅读来实现，于是我选取一些有价值的资料，让学生去阅读，收到了理想效果。众所周知，科学阅读是吸收前人与他人的认知和经验，虽是间接获取知识，但可以节省很多时间和精力。本课中的阅读让学生了解岩石破碎（风化）的多种因素及认识大自然的鬼斧神工造就了某些自然景观的形成，在此课的教学中阅读与探究齐头并进，相得益彰。……