李学毅

摘 要：高中阶段是学生学习生涯中非常重要的阶段，对学生之后的学习与发展具有重要意义。因此，对于高中阶段的英语教学而言，教师需要注重词汇基础。也就是说，教师需要设计多种方法进行词汇教学，并从不同的角度来对词汇教学进行优化，让学生能够更高效地进行词汇学习，并促进学生的英语核心素养提升。

关键词：高中英语;词汇教学;优化方法;策略研究

教师在进行高中阶段的英语教学时，应当注重词汇教学，并让学生认识到词汇学习的意义。也就是说，词汇是学生进行英语学习的基础，看似简单，但其实对英语学习重关重要，并且要想让词汇学习更加高效，还需要进行多方面的考虑。英语词汇数量较多，并且意思相近或者用法相近的词汇也较多，到了高中阶段，学生接触到的词汇越来越多，不仅需要认识并且记住这些词汇，还需要相近的词汇进行准确的区分与灵活的运用。为此，教师需要巧妙地运用多种有效的方式进行词汇教学。故而，本文从以下几个方面入手来对在高中英语教学中优化词汇教学的方式进行研究。

一 巧用思维导图

到了高中阶段，学生已经具备了一定的词汇学习基础，但是要想优化学生的词汇学习，还需要从词汇记忆与整理的角度出发。也就是说，在高中英语教学中，学生的词汇学习量会逐步增加，如果不能进行有效的记忆与整理，很有可能会事倍功半。因此，教师可以引导学生学习思维导图，并利用思维导图对词汇进行整理，如此既可以加深学生对词汇的记忆，又可以让学生对词汇形成系统的认识，深化学生的词汇总结效果。

例如：在“Festivals around the world”的教学结束之后，因为这节课的内容是围绕着节日进行的，所以我引导学生进行了关于Festivals的思维导图绘制。具体来说，Festivals是中心词，在中心词之外，我让学生思考如何进行分类。比如，可以按照月份进行分类，即在Festivals之后分为January、February、March等十二个月份，每个月份之后再进行具体节日的细分，并且节日包括中西节日;再比如可以按照国家进行分类，即在Festivals之后分为China、Canada、Japan等国家，在国家之后进行具体的节日细分。分类方式我不会给学生进行硬性要求，他们可以按照适合自己的方式进行分类。通过这样的思维导图的绘制，学生对词汇的记忆与掌握会更得到深化。

二 强化词汇应用

在高中英语教学中，词汇应用是非常重要的方面。据学生反映，很多词汇他们明明学会了，但是会出现错误，尤其是相近的词汇，分开看都认识，但是放在一起却很难进行具体的区分。这样的情况对学生的阅读与写作都非常不利，所以，教师不仅需要让学生认识与记忆词汇，还需要强化学生的词汇运用，让学生在运用中对词汇进行更深刻地认识与区分。在此过程中，学生对词汇的掌握会更加纯熟，学生的英语学习力也会得到提升。

三 优化词汇扩展

在高中阶段的英语教学中，词汇扩展学习是不必可少的。对于高中生而言，英语教材中的词汇是学生需要学习的基本词汇，学生需要灵活掌握，但若是只掌握这些词汇，不利于学生听、说、读、写等方面的长远发展。因此，教师应当在教学过程中优化词汇扩展，让学生在掌握基础词汇的前提下进行有效的扩展学习。不过需要注意的是，词汇扩展在精不在多，教师应注重扩展效果与长期积累。

例如：在进行“Astronomy： the science of the stars”的教学时，我运用了视频的形式来进行词汇扩展。具体来说，学生对浩瀚又神秘的宇宙非常感兴趣，因此学习非常积极。所以，我适时地给学生增加了一部分学习内容，即视频内容。在视频中，学生可以不同的星云、恒星与行星，视频中会有简单的英语介绍，在第一遍播放的时候，字幕上只有英语，有些词汇学生不懂，我提前提醒学生将陌生的词汇记下来，紧接着进行二次播放，这次字幕上会有中英双语。课堂时间毕竟有限，因此，我没有对视频中的词汇进行细讲，而是让学生在课下对自己记下来的陌生词汇进行学习，并与同学进行交流。通过这样的扩展，学生的会学到更多的词汇。

总而言之，高中阶段的学习较之小学与初中阶段难度提升了许多，对于英语学科的教学来说，词汇的学习与记忆是基础，同时也关键。所以，教师需要让學生对词汇学习重视起来，同时还需要引导学生学习高效的词汇学习方式，提升学生的词汇学习效率，并促进学生英语综合能力。如此一来，学生的英语素养会得到发展，对学生之后的长远发展大有裨益。

参考文献

[1]高欣璐. 多模态理论下的高中英语词汇教学研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]刘丹. 新课标下高中英语词汇教学：问题与对策[D].华中师范大学，2016.