刘江虹

摘 要：数学是理科中的基础学科，其与学生的日常生活有着密不可分的联系。因而在初中这一学习数学知识的重要阶段，数学教师就必须尽自己最大的努力来帮助学生奠定坚实的数学基础。此时教师就需要站在学生的角度上去进行各种教学方法的研究，情感教学法就是在此基础上产生的。笔者也因此对该教学方法展开了研究，并提出了讲述数学故事、营造和谐师生关系和树立学习榜样三种情感教学法的有效实施举措。

关键词：情感教学;数学教学;初中

情感教学法注重的是对学生态度和能力的培养，而不仅仅只是知识的传授。因而初中数学教师在运用情感教学法展开教学的时候，他们就需要从激发学生积极学习数学知识的情感开始，并且使得学生积极配合教师的教学工作。在此过程中，性格活泼的初中学生难免会有懈怠的时候，此时初中数学教师还可以用奖励来对学生进行督促。这样的话，学生就能够主动展开数学知识的学习和探索，并因此培养自己的数学能力。

一 教师讲述数学故事，激发学生学习数学情感

初中数学教师在运用情感教学法进行教学的过程中，他们首先要做的就是建立起学生与学科之间的情感，进而让学生能够激发学习数学知识的兴趣。此时初中数学教师就可以为学生进行数学故事的讲解，让他们明白他们所学习的数学知识是无数的数学家经过长期奋斗所得到的，其中蕴含着他们的无数汗水。这样的话，学生就能够对数学知识产生十分强烈的探究欲望，教师再让他们展开数学知识的学习就会顺利很多。例如：《平面直角坐标系》是初中课本教材中的一节内容，其中就不可避免地涉及到了笛卡尔这一著名的数学家。虽然数学课本中所涉及到的平面直角坐标系知识看起来比较简单，但笛卡尔却是付出了很多的汗水和心血。此时笔者就会将笛卡爾和平面直角坐标系的故事通过多媒体展示给学生，笛卡尔在生病卧床的时候仍然在反复思考用什么样的方法才能够将“点”和“数”联系在一起，突然他看到了一只蜘蛛在拉丝，并且顺着丝爬上爬下，由此有了感想。这样的话，学生就能够感受到数学家们对数学知识的强烈追求与渴望，他们也因此对该节课所涉及到的平面直角坐标系有着学习的兴趣，笔者也因此能够顺利地开展教学工作。

二 营造和谐师生关系，促使学生配合教师工作

当初中数学教师建立起学生与学科之间的情感，他们接下来要做的就是建立起学生与教师之间的情感。因为学生对教师的喜爱程度会影响到教师所教授的学科，爱屋及乌说得就是这一道理。那么教师该如何做才能够营造和谐的师生关系呢？他们必须要做到的一点就是用平等尊重的态度去对待每一名学生。因为数学是一门特备容易产生区分度的学科，教师如果不能够做到平等对待，学生就很有可能因为教师的态度而对数学知识产生畏惧和抵抗的心理。例如：在进行《平行四边形》这一节内容的教学之前，笔者会让学生展开预习活动。在课堂教学的时候，笔者就会让学生依次上台展示自己的预习成果。每次听到一个有意义的知识点，笔者就会将之记录在黑板上。笔者对于优秀学生和不优秀学生之间的期望值是不一样的，如笔者可能会要求优秀的学生所展示的预习成果是有意义的，那么笔者对不优秀的学生要求就是他们能够有着认真的学习态度，并且所展示出来的预习成果是他们经过认真思考的。当学生做到这一点的时候，笔者就会对他们予以表扬和肯定，而不是就着学生的某一个错误来对他们展开激烈的批评。这样的话，学生在笔者的肯定下就会将笔者当做良师和益友，进而积极地配合笔者的工作。

三 教师树立学习榜样，用奖励督促学生学习

在情感教学法的运用中，初中数学教师还需要做的就是建立起学生与学生之间的情感。这一点其实很好理解，同学就相当于一起并肩作战的伙伴，他们之间可以彼此帮助，相互进步。此时初中数学教师就可以对学生的表现进行观察，进而在他们之中树立榜样，并号召其他学生向其学习。在此过程中，教师需要对荣获榜样称号的学生进行奖励，还需要对一直进步的学生进行奖励。这样的话，学生就会尽自己最大的努力去征服数学这座高山。例如：笔者在每一次课堂教学的时候都会准备四个榜样的称号，有预习最认真的榜样、有上课发言次数最多的榜样、有完成作业情况最好的榜样、还有积极帮助同学的榜样。这些榜样存在的目的是为了对学生的一言一行进行督促，每展开一次课堂教学活动，笔者就会重新进行一次榜样的选举，所有的学生都能够参与进去。

总而言之，相比较于小学的数学知识，初中的数学知识更复杂、更抽象，学生学习起来是颇有难度的，他们也因此无法用轻松和积极的态度去面对所要学习的数学知识，其学习效率可想而知。因而初中数学教师为了帮助学生学好数学，他们就需要围绕学生的情感出发展开教学。也就是说，初中数学教师必须要将情感教学法贯彻落实到自己的实际行动中去，进而让自己能够为学生创造一个和谐温馨的数学学习环境。

参考文献

[1]马建华.谈初中数学中的情感教育渗透[J].中国校外教育，2017（14）：96.

[2]郭瑾瑶.情感教学在中学数学中的运用[J].中国新通信，2016，18（14）：136.