邓洲

摘 要：在当前的小学数学教学当中，实现有效课堂的建构，其不仅充分调动了学生学习数学知识的兴致和动力，提高学生课堂学习的成效，同时还推动了小学数学的课程改革。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要扩充授课方法，在授课过程中着重调动学生继续学习数学知识的兴致。又要加快教学的信息化建设，实现教学形式的改变。

关键词：小学数学;有效课堂;建构方法

就目前的教学形式来看，虽然有效课堂的构建取得了一定的成绩，但是在构建过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师对于有效课堂的建构不够重视，对于该如何来展开小学数学有效课堂的建构工作缺乏有效的方法作为指导，进而导致在构建有效课堂的过程中问题频发，其不仅严重影响了学生课堂学习的成效，同时一定程度上影响了小学数学课程改革向前推进的步伐。针对当前小学数学有效课堂构建过程中所存在的一些问题，本文从三个方面来进行阐述和说明，希望能够为当前的小学数学有效课堂的建构提供一些方法上的支持：

一 扩充授课方法，调动学生继续学习的动力

在当前的小学数学有效课堂的建构过程中，部分教师受传统思维理念的影響，在教学过程中忽视了对学生学习兴致的引发，进而导致学生逐渐对于数学知识的学习丧失了兴致，甚至有些学生对数学这门课程产生了一定的排斥心理。鉴于这种情况，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该适当的扩充授课方法，为学生构建一个良好的课堂学习环境，并在教学过程中尝试去调动学生继续学习的兴致和动力。

例如，在“条形统计图”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件出示某地区某一个月的天气预报图，并引导学生认识和了解天气预报图当中各个条形所代表的含义。随后，教师可以带领学生来初步认识条形统计图，并着重让学生思考该如何辨认天气预报图当中各种天气的具体天数，并以小组协作的方式来进行探讨。如此一来，既提高了学生对“条形统计图”一课的认知，又充分调动了学生继续学习的兴致和动力。

二 改变教学形式，加快教学信息化建设进程

由于小学数学课本当中所涉及的知识偏多，且学习起来具有一定的难度，因此有不少的学生在日常的学习过程中经常会出现遗漏的情况，久而久之，学生在课堂学习过程中遗漏的知识内容越来越多，很显然，这一定程度上影响了学生构建起较为完整的知识结构体系，影响了学生课堂学习的成效。而借助信息技术，则可以将教材当中的内容直观全面的呈现给学生，有助于学生学习起来更加的简单和易懂。因此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该重视信息技术在教学当中的应用。

例如，在“三角形的分类”一课当中，起初，教师可以件给学生出示一些三角形的图片，并让学生猜一猜图片当中三角形的形状，从而让学生在猜测的过程中引入本节课的学习。随后，教师可以将本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容制作成课件，并直观的呈现给学生，以此来方便学生的学习和认知。最后，教师还可以让学生尝试寻找自己生活中常见的一些三角形形状的物体，比如红领巾、马路上的三角形标志牌等等，并对这些三角形物体进行观察，进而发现不同三角形所具备的特点。当然，教师还可以让学生自己尝试动手制作一些三角形，从而在制作的过程中加深对本节课知识的掌握。

三 开展实践活动，提升学生的数学运算能力?

学习数学知识的目的在于将所学的知识应用于实践，并以此来提升学生的实践能力。但是就目前的情况来看，很多教师在授课过程中过于强调学生对基础知识的学习，因而忽略了对学生数学运算能力的培育，进而导致学生虽然在课堂上学习并掌握了一定的数学知识，但是将其应用于实践的能力较弱。基于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对教学实践活动的组织和开展重视起来，通过开展具体的教学实践活动，并以此来提升学生的数学运算能力。

例如，在“小数的加法和减法”一课的教学当中，教师除了进行必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的解题活动。在本次活动当中，教师可以在黑板上正确书写一些和小数的加法和减法有关的习题，并让学生在有限的时间内尝试进行解答，在规定时间内答题数目最多且正确率最高的学生，即可以获得本次解题活动的优胜。当然，在本次活动当中，教师还应该对于所有积极参与其中的学生给予一定的鼓励和表扬?，进而保障学生继续学习数学知识的积极性和踊跃性。

具体来说，在当前的小学数学有效课堂的建构过程中，不仅需要教师做好课堂的教学工作，积极寻求和探索能够有效提升课堂教学成效的方式方法，同时还需要密切关注当前小学数学教学的形式，根据学生课堂学习的需要来合理的展开教学实践活动，并以此来提高学生课堂学习的成效，实现小学数学有效课堂的建构。

参考文献

[1]李其进. 生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J]. 江苏教育，2014（45）：39-40.

[2]段洪义. 新背景下小学数学有效课堂教学探究[J]. 学周刊，2015（26）：71.