徐莉媛

【摘 要】本文基于高校学前教育专业中国画教学内容缺乏时代感、过于注重笔墨、过于成人化、实践教学弱化等现状，提出应对性思考：不断与时俱进，融入时代元素；积极转变理念，注重形象诉求；合理调整视角，突出专业属性；注重实践应用，优化理实权重等。

【关键词】高校；学前教育；中国画

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0166-01

中国画简称为国画，它是学前教育的重要课程之一。新时期加强对学前教育专业中国画教学研究有助于提升学生审美能力，拓展学生视野，使学生深入了解中国画的精深内涵，提升学生岗位教学中实践应用能力。

一、高校学前教育专业中国画教学现状

（一）教学内容缺乏时代感。中国画具有悠久的发展历史，一方面造就了中国画精深的内涵，另一方面也造成了中国画的创新与发展。目前不少高校学前教育专业中国画教学缺乏创新意识，一味遵循中国画的规则，缺乏时代感，不能有机地融入时代元素，导致中国画教学缺乏活力，难以有效激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。

（二）过于注重中国画笔墨。笔墨是中国画重要艺术语言表达形式，不少人将“笔墨”称作为中国画的“魂魄”。因此在高校学前教育专业中国画教学中，不少教师过于注重中国画“笔墨”，将之视为中国画唯一评判标准，忽视笔墨与形象的关联性，忽视中国画的形象性，导致中国画教学过于注重形式教学，忽视笔墨与形象的有机统一。

（三）教学视角过于成人化。……