李静

【摘要】在中职英语教学过程中，教师通过合作学习法，落实学生们的主体地位，为其提供充分的思维与自我表现空间，从而引导其运用好现有知识，从多个渠道多种方式进行尝试与探索，展现出个性才华，进而真正提升中职生的学习能力，培养其职业能力。

【关键词】中等职业学校 英语教学 小组合作学习

中等职业学校英语教学中，一贯采用教师讲，学生听，教师问，学生答这一单一、刻板的教学方式，长期存在着重知识讲授，轻能力培养的现象，让学生成为被动的课堂配角，缺乏口语实践的机会，因此，语言交际能力也得不到提高。

合作学习始于20世纪70年代的美国，是由美国著名教育家David Koonts首先倡导实施的。它也是中国当前教育新课程改革倡导的新学习方式之一。

针对中职学生的特点，本文所指的小组合作学习是以异质小组成员合作性活动为主要形式、小组目标达成为标准、以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系、采用组内合作、组际竞争的方式进行的。针对课堂教学而言，合作学习可以理解为：“在教师的指导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”其目的就是要提高全体学生，包括有学习障碍学生的学业成绩及各方面技能，使他们具有处处为他人着想，尊重不同观点，能与人合作交流的态度意识。本课题主要在师生合作关系，学生小组合作学习等方面进行探索与实践，激发学生的合作意识，从而实现学生合作意识，学业成绩及各方面能力的提高。……