李建坤

（诏安县南诏镇中心小学，福建 诏安 363500）

《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）明确指出“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”。“学会学习”是以培养“全面发展的人”为核心的学生发展核心六大素养之一。小学数学教学中，注重“数形结合”的教学方法，创设一定情景，为学生提供跌宕起伏、变化多端的学习素材，有助于及时“暴露”数学问题的本质，把“被动学习”变为“不自觉加入”和“主动探究”，“学习负担”变为“享受学习”，这样对于提高学生“学会学习”的素养，培养他们的创新意识和实践能力，都蕴含契机。

一、课前准备——以“形”导“数”

课程标准在总体目标具体阐述时强调：“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。”数形结合是小学数学学习中常用的思想方法，因为牵涉到数与形的结合比较抽象，如何变抽象思维为形象思维，这就需要在教学中根据学生掌握知识和课堂氛围，创设比较活泼轻松的课堂气氛，适时修改、调整、充实教学策略，由“形”导入“数”，将课堂中的知识“契点”转化为有效的“接入点”，进行必要的师生双边活动氛围，从而让学生积极主动地参与到探究新知来。

例如：六年级上学期最后一单元“数学思考”《数形结合》这内容，上课伊始，先出示了有关泡茶统筹方法的图片（如下图所示）让学生看看，告诉学生，这是我国数学家华罗庚的“杰作”，接着出示华罗庚的名言：“学习必须踏实，不能踏空一步”；“时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人才会做出更大的成绩”［1］……同时把这些名言分别制作成不同图形的条幅利用多媒体展示出来，然后让学生说说对华罗庚的认识，及时渗透数学史的教育。