黎卫英

（福州文教职业中专学校，福建 福州 350004）

一、前言

目前，全国中等职业学校有88万左右的专任教师队伍，他们承担着大约2100多万中职学生的培养任务。为提升中职教育的质量，这些专任教师自身的专业发展和教学水平的提高显得至关重要。［1］中职学校教师标准的制定，有利于明确中职学校教师专业素质的基本要求，规范中职学校教师的教育教学活动，指导中职学校教师的专业发展，严格中职学校教师的培养、培训以及考核等工作环节，具有重要的推动作用。［2］随着近年来职业教育的快速发展，职教师资队伍建设的研究和实践已逐步迈入正轨。目前，相对薄弱的职教师资队伍严重制约着职业教育的发展。［3］特别是中职学校的专任教师的整体学历水平和素质偏低，“双师型”教师匮乏，已成为职业教育发展亟待解决的突出问题。［4］

为了加快现代职业教育体系的建设、尽快提高技能型人才培养质量，教育部、财政部在“职业院校教师素质提高计划”框架内设置了培养资源开发项目，用于职教师资本科培养专业的培养标准、培养方案及核心课程和特色教材等资源的开发和推广。［2］

本课题组承担了“网络工程专业职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发”项目，在开发项目中，由于培养的对象是网络工程专业职教师资，进行中职学校网络工程相关专业现状与需求调研，是提高质量完成这个项目的一项基础工作。……