◇常立钢

当我敲下这个题目时，不禁心生感慨，眼角湿润。《小学教学》会给数以万计的教师以启发和帮助，但是，没有哪个读者能比我更受益、感受更深刻。

一 《小学教学》教我上课

2006年，我通过招教考试来到省城郑州教学。虽然之前已经从教11年，但我对组织教学还是懵懵懂懂，课堂气氛沉闷，学生参与的积极性不高。我想改变一下课堂的活力，但苦于没有方法。突然有一天，我在翻阅《小学教学》（当时叫《小学青年教师》）时看到一篇文章，题目已经忘记了，但是内容至今记忆犹新。

这篇文章的大意是，课堂上不要和学生“打乒乓球”，要和学生“打篮球”。所谓的“打乒乓球”就是老师只关注一部分学生：老师问，这个学生答，老师再问，这个学生再答，完全没想到其他学生的参与，好比和这个学生“对打”乒乓球。所谓的“打篮球”就是老师问一个学生时，要根据回答情况，善于把问题“传给”其他学生，让更多的学生思考这个问题，好比打篮球时让更多的学生“摸到”篮球一样。

读到这篇文章，我一下子“清醒”起来。在接下来的教学中，我逐渐掌握了“传球”的策略。课堂上，我先让能力稍弱的学生发言，展现问题，制造冲突，然后把“球”传给能力稍强的学生，让其有所提高，再传给能力最强的学生，让解决问题的思路和答案得到完善，最后再把“球”传给能力稍弱的学生，完成一个难点问题的突破。这样，我的课堂活力大增，学生参与的积极性高涨，有力地突破了教学的难点，实现了“师生积极参与、交往互动”。……