摘 要：美国网络高等教育在高等教育体系中占有举足轻重的地位，美国网络高等教育认证制度保障了美国网络高等教育的质量。信息技术飞速发展的今天，网络高等教育在我国仍处于发展阶段，网络教育质量相关的保障制度仍需完善。从比较研究的视角出发，对美国网络高等教育认证制度的发展背景、认证制度体系及其特点进行研究，分析得出美国网络高等教育认证制度具有“权力分配合理，制度实施灵活”“机构层级鲜明，认证机构多元”“认证机构专业，重视教育元评估”等特点，并得出对我国网络高等教育认证制度建设的启示，包括“增强质量意识，健全质量保证制度”“鼓励多方参与，发展中介机构”和“细化认证标准，合理分配权重”。

关键词：网络高等教育；认证制度；教育质量；美国

作者简介：姚春霞，女，硕士研究生，主要研究方向为比较教育。

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）23-0073-07

一、美国网络高等教育认证制度的发展背景

（一）技术背景

20世纪60年代，苏联成功发射卫星后，美国成立了国防高级研究计划署（Advanced Research Project Agency），加快了技术革命的步伐，开始了对网络技术的研究。1946年，在美国宾夕法尼亚大学研究团队的不懈努力下，诞生了世界上第一台名为“埃尼克”（ENIAC）的计算机。1969年，全球互联网的始祖“阿帕网”（APRANet）在美国国防高级研究计划署诞生。随之，一系列的科技创新和发展，例如通信技术、个人计算机、网络编程Jave语言等，使网络应用于教育领域并进一步发展。美国许多高校主要以自主开发或合作的形式跻身于网络高等教育领域。……