内容摘要：教师要以公正的态度，平等的眼光去看待学困生，用爱心去感化他们，还要有信心、恒心，经过不懈的努力，才能巩固转化的成果。给予爱心是转化的前题；挖掘他们的潜力和优点是转化工作的突破口；沟通感情以心交心是转化工作的催化剂；严格要求则是转化工作的核心。

关键词：小学数学；教学研究；学困生学习；兴趣激发

作为一名教师，要想全面提高教学质量，教学必须面向全体学生，这就必须加强对学困生的帮助和指导，使学困生的水平得到提高，进而提高全体学生的学习成绩。然而课改以来，广大数学教师反映最明显的就是学生数学基础所表现出来的两极分化问题特别突出，特别是基础表现出极不扎实的一面。 “学困生”上课经常是目光呆滞，有的甚至干脆在课堂上倒头就睡，即使老师几次三番的提醒，总是我行我素，严重者则在课堂上说一些与课堂无关的话，扰乱课堂正常的教学秩序。同时他们也经常混迹于青少年不宜的场所，成了父母和老师心中的叛逆儿。因此，这些“学困生”需要教师给予特别的关注。教师要给他们更多的关心，支持和帮助，让他们有克服数学学习任何困难的信心。

一、分析学困生形成的原因

1、在思想上的忽视。

随着人们的物质生活水平提高，吃不饱，穿不暖的现象已经不复存在了，现在的孩子每天上学都是手里有各种新鲜的玩具，嘴里有各种各样好吃的，基本上是独生子女，使他们养成了一些坏习惯，如好吃、贪玩、以自我为中心等等。……