【摘要】任务学习关注通过问题解决让学生“在做中学”，而练习强调对学生进行机械的训练。本文通过任务界定的分析，区分了任务与练习两个概念。这种概念区分对于英语教学具有重大价值与意义。

【关键词】任务；练习；区别

【作者简介】董美芬，浙江省平阳县昆阳三中。

随着外语教学改革的不断深入，人们越来越感觉到传统的外语学习方法已不能适应新时代对人才的要求。新的学习理论也开始影响教学领域。情景学习、任务型学习、支架式学习等也已经在许多国家和地区实施。近年来，任务型学习已成为中国教师讨论的焦点。提倡任务型教学途径，把综合语言应用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实际、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用外语做事。但在教学实践中，也存在着一些概念理解偏差，如在尝试进行任务型语言教学的过程中，很多教师经常对任务与传统教学中的练习的区别感到困惑。实际上，究其原因是没有准确理解任务的含义。那什么是任务？它和练习有何区别？本文就上述问题作以阐述。

一、引例——一个似是而非的案例

这是一位七年级英语教师所设计的“任务型”案例，课题是七年级（下） Review of Unit4 I want to be an actor。其过程如下：

Pre-task：What do you do？ What do you want to be？ 小组连珠炮式快速问答。

Task One：Whats your fathers / mothers job？ Whats his / her job？

Task Two：- What does he / she do？ - He /She is a（an） …

- Where does he /she work？ - He /She works ….

Task Three：Listen and fill in the blanks with the correct jobs. Do 3a.

Task Four：Read the newspaper want ads again， and tell true or false.

Task Five：Write your own newspaper want ad. 仿照3a文章，自己写一则报纸上的招聘广告。这堂课教学设计表面上由六个任务组成，但实质上大部分活动是在教师的控制下进行的，这节课没有体现对学生的能力和策略的培养，也没有重视学生在完成任务过程中的参与和在交流中所获得的经验，又没有产生明确的结果，这显然不是任务型教学。……