归群凤

【摘 要】本文论述通过无声阅读培养学生良好的阅读能力，提出引导学生默诵古诗词、围绕问题来阅读、无声体验与有声总结相结合、读写结合训练等策略，在语文教学中积极推行无声阅读，切实培养学生的阅读习惯并逐步提高学生的阅读能力。

【关键词】无声阅读 学生 阅读能力 训练 有声

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02B-0131-02

阅读能力是学生最重要的语文学习能力之一，学生只有具备了一定的阅读能力，才能更为高效地输入文本资料、文字信息，才能逐步形成属于学生自己的文学积累，从而更好地掌握文学作品情感，体会文学作品的内涵，逐渐提升自身的文学能力。传统的阅读教学通常注重有声阅读，也就是在学生出声的情况下来阅读文学作品，但是，这样的阅读模式在一定程度上也干扰了学生对信息的储备，影响学生潜在知识输入能力的形成。对此，可以尝试无声阅读，让学生在无声、默读的情况下阅读文本资料，获取所需要的信息。

一、无声阅读的内涵与价值分析

无声阅读是指在阅读时大脑直接感知文字的含义，不必通过发音器官把文字转换成声音。也就是说，眼睛接触到文字，脑中就对文字的意义有了感知，而不需要再在脑海中把字读出来。

无声阅读是对有声阅读的升级与发展，因为在无声阅读过程中，读者的发音器官处于受控状态，读者的视觉可以自由跳跃，不受字句、读音等的牵绊，大大提高了读者的阅读速度，读者完全通过思维内部语言来分析、理解相关内容，从而扩大诗句范围，在此过程中伴随着自身的潜意识思考，从而对阅读文本内容进行潜意识剖析与理解。……