马鑫媛

摘 要：高中英语教学中师生有效互动决定着课堂教学的成效。而良好的师生互动，能够在课前的预学中确定教学起点，在课中的对话中展开教学进程，在课终的反馈中巩固教学成果，从全面达成课堂教学目标。

关键词：高中英语；师生互动；互动形态；教学目标

中图分类号：G633.41；G635.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0022-01

一直以来，构建积极、适宜、和谐的师生关系是教学研究的焦点。以培养学生“逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力”为目标的英语教学中，师生关系不仅是影响语言实践的要素，也是影响教学质量的关键，师生关系取决于师生互动策略。本文就高中英语教学实践，对师生有效互动策略进行研究。

一、在课前的预学中互动：确定教学起点

预习是课堂教学中的一个重要环节，没有充分的预习就很难有良好的学习氛围。为了帮助学生充分预习，教师通常会印发给学生一份预学案，在预学案上明确课前自主学习的内容和顺序，以便为课堂教学做好准备。比如，在译林版高中英语Module 10 Unit 2“Population Mobility in USA”的预学案上，教师可布置学生预习生词和短语，同时完成对课文的理解。而对课文的理解通常依靠任务型阅读或阅读理解题。像这样的预学环节，并没有形成有效的师生互动，因为整个过程只由教师对学生提出单向的要求。对师生互动的理解，教师认为由两个要件组成：其一，必须是两个及以上个体之间的作用，缺一不可。其二，如果个体之间只是简单的施加与接受、刺激与反应或被动的单方面作用，不能认为彼此之间存在互动。……