张云

摘 要：培养学生听、说、读、写的语言能力是英语教学的基本任务，也是发展学生综合语言应用能力的前提保障。可见，读写亦是英语教学的重点。在实践过程中，教师可将读与写有机整合在一起，以读中有写的教学态度，开展读写相间的教学活动，实现信息获取与输出之间的平衡，有效提高学生的读写水平。

关键词：英语课堂；读写教学；读写结合；读写水平

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0097-01

培养学生听、说、读、写的语言能力是英语教学的基本任务，也是发展学生综合语言应用能力的前提保障。对“写”的教学，教师要多一些耐心，多讲究一些方法，尽可能地将读与写结合在一起，以优化整合的方式，开展你中有我、我中有你的读写教学。为此，在实践过程中，教师可将读与写联系在一起，从边读边写、边说边写、读后续写三个角度，引导学生在发现中学、在互动中学、在畅想中学，有效提高学生的读写能力。

一、边读边写，发现中学词汇

在实际的英语教学中，教师经常把读与写分开而论，在语篇阅读教学中渗透大量的听与说的训练，唯独少了“写”的参与。随着情境教学的不断发展，大部分教师都能遵循语不离境、词不离篇的教学原则，把词汇的学习放在具体的语篇情境中，只是在活动设计时总忘了“写”的成分。其实，好记性不如烂笔头，与其让学生们在课后反反复复地抄写单词，不如让学生们在课堂中认认真真地书写一遍，把写与趣味性的读联系在一起，促进他们有意识地记。……