钱盼

【摘要】课堂教学，其核心是教学的推进过程，以及在這个过程下，产生的效果问题。有效教学，始终是一线教师的不懈追求。本文以新课程的理念为基石，结合数学学科的教学特点，从捕捉机会、拓展应用、梳理归纳三个方面浅谈有效教学的有关举措。

【关键词】新课程 数学教学 有效性 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0134-02

新课程标准实施以来，教与学正在悄然发生变化。课堂变活跃了，学生在课堂中通过动手操作、小组合作、自主探索等方法主动去获取知识。如何在教学中多一份实在，少一份做作，提高课堂教学的有效性，恰如其分的找到新课程与传统教学的结合点，是目前一个值得探讨的问题。下面我想结合几个教学实例，谈谈自己的一点心得。

一、有效教学策略之一——捕捉机会，激活思维

在课堂教学中，学生由于认知水平的局限性或受以往一些负迁移等因素的影响，往往会生成一些片面的或错误的认知和见解。教师要积极捕捉这种动态资源，以科学的角度去认识学生在学习中出现的各种偏差，以发展的眼光理解这些信息的价值，引导学生自己去剖析，以错引正，从而有效提高学生的解题能力。

[案例1]

这时，全班每一位学生脸上都荡漾出开心的笑容。因为他们已经用自己的思维方式从正反两个方面对错误进行了剖析，课堂教学是师生交往，积极互动，共同发展的动态过程。这个过程，既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。……